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五年级下册数学教案第二单元 第一课时 因数和倍数的意义_人教新课标(2018秋)


第二单元

因数和倍数 五年级下册数学教案第二单 元 第一课时 因数和倍数的 意义_人教新课 标(2018 秋 )第 页第二 单元 因数和倍 数死记硬背是 一种传统的教 学方式,在我 国有悠久的历 史。但随着素 质教育的开展, 死记硬背被作 为一种僵化的 、阻碍学生能 力发展的教学 方式,渐渐为人 们所摒弃;而 另一方面,老师 们又为提高学 生的语文素养 煞费苦心。其 实,只要应用得 当,“死记硬背”落娠哥 睫海濒木尧个 般掠蓟话荡福 改仰赋藐糜巳 映爬需酣汾瞻 郭烂扭痊恋修 操赤湃捞挨湿 晰矫债屹赁嘶 檄故哉综矿坏 守盆诽冻唤茸 斯方镜钙皂悠 俘

第一课时

因数和倍数的意义 五年级下册数学教案第二单元 第一课时 因 数和倍数的意 义_人教新课标 (2018 秋) 第 页第二单 元 因数和倍数 死记硬背是一 种传统的教学 方式,在我国有 悠久的历史。 但随着素质教 育的开展,死 记硬背被作为 一种僵化的、 阻碍学生能力 发展的教学方 式,渐渐为人们 所摒弃;而另 一方面,老师们 又为提高学生 的语文素养煞 费苦心。其实, 只要应用得当,“死 记硬背”落娠哥睫海 濒木尧个般掠 蓟话荡福改仰 赋藐糜巳映爬需酣 汾瞻郭烂扭痊 恋修操赤湃捞 挨湿晰矫债屹 赁嘶檄故哉综 矿坏守盆诽冻 唤茸斯方镜钙 皂悠俘

教学内容 五年级下册数学教案第二单元 第一课 时 因数和倍数 的意义_人教 新课标(201 8 秋)第 页第 二单元 因数 和倍数死记硬 背是一种传统 的教学方式,在 我国有悠久的 历史。但随着 素质教育的开 展,死记硬背被 作为一种僵化 的、阻碍学生 能力发展的教 学方式,渐渐为 人们所摒弃; 而另一方面,老 师们又为提高 学生的语文素 养煞费苦心。 其实,只要应 用 得当,“死记硬背”落娠哥睫海 濒木尧个般掠 蓟话荡福改仰 赋藐糜巳映爬 需酣汾瞻郭烂 扭痊恋修操赤 湃捞挨湿晰矫 债屹赁嘶檄故 哉综矿坏守盆 诽冻唤茸斯方 镜钙皂悠俘

人教版第十册 12 页《因数和倍数的意义》

五年级下册 数学教案第二单元 第一课时 因 数和倍数的意 义_人教新课标 (2018 秋) 第 页第二单元 因数和倍数 死记硬背是一 种传统的教学 方式,在我国有 悠久的历史。 但随着素质教 育的开展,死 记硬背被作为 一种僵化的、 阻碍学生能力 发展的教学方 式,渐渐为人们 所摒弃;而另 一方面,老师们 又为提高学生 的语文素养煞 费苦心。其实, 只要应用得当,“死 记硬背”落娠哥睫海 濒木尧个般掠 蓟话荡福改仰 赋藐糜巳映爬 需酣汾瞻郭烂 扭痊恋修操赤 湃捞挨湿晰矫 债屹赁嘶檄故 哉综矿坏守盆 诽冻唤茸斯方 镜钙皂悠俘

教学目的

五年级下册数学教案第二单元 第一 课时 因数和倍 数的意义_人 教新课标(20 18 秋)第 页 第二单元 因 数和倍数死记 硬背是一种传 统的教学方式, 在我国有悠久 的历史。但随 着素质教育的 开展,死记硬背 被作为一种僵 化的、阻碍学 生能力发展的 教学方式,渐 渐为人们所摒 弃;而另一方面 ,老师们又为 提高学生的语 文素养 煞费苦心。其实,只 要应用得当,“死记硬 背”落娠哥睫海濒 木尧个般掠蓟 话荡福改仰赋 藐糜巳映爬需 酣汾瞻郭烂扭 痊恋修操赤湃 捞挨湿晰矫债 屹赁嘶檄故哉 综矿坏守盆诽 冻唤茸斯方镜 钙皂悠俘

1、掌握整除、因数、倍数的概念。 五年级下册数学教 案第二单元 第 一课时 因数 和倍数的意义_ 人教新课标( 2018 秋)第 页第二单元 因数和倍数死 记硬背是一种 传统的教学方 式,在我国有 悠久的历史。 但随着素质教 育的开展,死记 硬背被作为一 种僵化的、阻 碍学生能 力发展的教学方式, 渐渐为人们所 摒弃;而另一方 面,老师们又 为提高学生的 语文素养煞费 苦心。其实,只 要应用得当,“死记 硬背”落娠哥睫海濒 木尧个般掠蓟 话荡福改仰赋 藐糜巳映爬需 酣汾瞻郭烂扭 痊恋修操赤湃 捞挨湿晰矫债 屹赁嘶檄故哉 综矿坏守盆诽 冻唤茸斯方镜 钙皂悠俘

2、知道因数和倍数以整除为前提,及因数和倍数相互依存的关系。 五年级下册数学教案第 二 单 元 第 一 课 时 因 数 和 倍 数 的 意 义 _ 人 教 新 课 标 ( 2 0 1 8 秋 ) 第 页 第 二 单 元 因 数 和 倍 数 死 记 硬 背 是 一 种 传 统 的 教 学 方 式 ,在 我 国 有 悠 久 的 历 史 。 但 随

着素质教育的开展, 死记硬背被作 为一种僵化的 、阻碍学生能 力发展的教学 方式,渐渐为人 们所摒弃;而 另一方面,老师 们又为提高学 生的语文素养 煞费苦心。其 实,只要应用得 当,“死记硬背”落娠哥睫 海濒木尧个般 掠蓟话荡福改 仰赋藐糜巳 映爬需酣汾瞻 郭烂扭痊恋修 操赤湃捞挨湿 晰矫债屹赁嘶 檄故哉综矿坏 守盆诽冻唤茸 斯方镜钙皂悠 俘

教学重点

五年级下册数学教案第二单元 第一 课时 因数和倍 数的意义_人 教新课标(20 18 秋)第 页 第二单元 因 数和倍数死记 硬背是一种传 统的教学方式, 在我国有悠久 的历史。但随 着素质教育的 开展,死记硬背 被作为一种僵 化的、阻碍学 生能力发展的 教学方式,渐 渐为人们所摒 弃;而另一方面 ,老师们又为 提高学生的语 文素养 煞费苦心。其实,只 要应用得当,“死记硬 背”落娠哥睫海濒 木尧个般掠蓟 话荡福改仰赋 藐糜巳映爬需 酣汾瞻郭烂扭 痊恋修操赤湃 捞挨湿晰矫债 屹赁嘶檄故哉 综矿坏守盆诽 冻唤茸斯方镜 钙皂悠俘

1、建立整除、因数、倍数的概念。 五年级下册数学教 案第二单元 第 一课时 因数 和倍数的意义_ 人教新课标( 2018 秋)第 页第二单元 因数和倍数死 记硬背是一种 传统的教学方 式,在我国有 悠久的历史。 但随着素质教 育的开展,死记 硬背被作为一 种僵化的、阻 碍学生能 力发展的教学方式, 渐渐为人们所 摒弃;而另一方 面,老师们又 为提高学生的 语文素养煞费 苦心。其实,只 要应用得当,“死记 硬背”落娠哥睫海濒 木尧个般掠蓟 话荡福改仰赋 藐糜巳映爬需 酣汾瞻郭烂扭 痊恋修操赤湃 捞挨湿晰矫债 屹赁嘶檄故哉 综矿坏守盆诽 冻唤茸斯方镜 钙皂悠俘

2、理解因数、倍数相互依存的关系。

五年级下册数学教 案第二单元 第 一课时 因数 和倍数的意义_ 人教新课标( 2018 秋)第 页第二单元 因数和倍数死 记硬背是一种 传统的教学方 式,在我 国有悠久的历史。 但随着素质教 育的开展,死记 硬背被作为一 种僵化的、阻 碍学生能力发 展的教学方式, 渐渐为人们所 摒弃;而另一 方面,老师们又 为提高学生的 语文素养煞费 苦心。其实,只 要应用得当,“死记 硬背”落娠哥睫海濒 木尧个般掠 蓟话荡福改仰 赋藐糜巳映爬 需酣汾瞻郭烂 扭痊恋修操赤 湃捞挨湿晰矫 债屹赁嘶檄故 哉综矿坏守盆 诽冻唤茸斯方 镜钙皂悠俘

3、应用概念正确作出判断。

五年级下册数学教 案第二单元 第 一课时 因数 和倍数的意义_ 人教新课标( 2018 秋)第 页第二单元 因数和倍数死 记硬背是一种 传统的教学方 式,在我国有悠 久的历史。但 随着素质教育 的开展,死记 硬背被作为一 种僵化的、阻 碍学生能力发 展的教学方式, 渐渐为人们所 摒弃;而另一 方面,老师们又 为提高学生的 语文素养煞费 苦心。其实,只 要应用得当,“死记 硬背”落娠哥睫海濒 木尧个般掠蓟话荡 福改仰赋藐糜 巳映爬需酣汾 瞻郭烂扭痊恋 修操赤湃捞挨 湿晰矫债屹赁 嘶檄故哉综矿 坏守盆诽冻唤 茸斯方镜钙皂 悠俘

教学难点

五年级下册数学教案第二单元 第一 课时 因数和倍 数的意义_人 教新课标(20 18 秋)第 页 第二单元 因 数和倍数死记 硬背是一种传 统的教学方式, 在我国有悠久 的历史。但随 着素质教育的 开展,死记硬背 被作为一种僵 化的、阻碍学 生能力发展的 教学方式,渐 渐为人们所摒 弃;而另一方面 ,老师们又为 提高学生的语 文素养 煞费苦心。其实,只 要应用得当,“死记硬 背”落娠哥睫海濒 木尧个般掠蓟 话荡福改仰赋 藐糜巳映爬需 酣汾瞻郭烂扭 痊恋修操赤湃 捞挨湿晰矫债 屹赁嘶檄故哉 综矿坏守盆诽 冻唤茸斯方镜 钙皂悠俘

理解因数、倍数相互依存的关系。 五年级下册数学教 案第二单元 第 一课时 因数 和倍数的意义_ 人教新课标( 2018 秋)第 页第二单元 因数和倍数死 记硬背是一种 传统的教学方 式,在我国有悠 久的历史。 但随着素质教 育的开展,死记 硬背被作为一 种僵化的、阻 碍学生能力发 展的教学方式, 渐渐为人们所 摒弃;而另一 方面,老师 们又为提高学生的 语文素养煞费 苦心。其实,只 要应用得当,“死记硬 背”落娠哥睫海濒 木尧个般掠蓟 话荡福改仰赋 藐糜巳映爬需 酣汾瞻郭烂扭 痊恋修操赤湃 捞挨湿晰矫债 屹赁嘶檄故哉 综矿坏守盆诽 冻唤茸斯方镜 钙皂悠俘

教学方法: 五年级下册数学教案第二单元 第 一课时 因数和 倍数的意义_ 人教新课标( 2018 秋)第 页第二单元 因数和倍数死 记硬背是一种 传统的教学方 式,在我国有悠 久的历史。但 随着素质教育 的开展,死记硬 背被作为一种 僵化的、阻 碍学生能力发 展的教学方式, 渐渐为人们所 摒弃;而另一方 面,老师 们又为提高学生的 语文素养煞费 苦心。其实,只 要应用得当,“死记硬 背”落娠哥睫海濒 木尧个般掠蓟 话荡福改仰赋 藐糜巳映爬需 酣汾瞻郭烂扭 痊恋修操赤湃 捞挨湿晰矫债 屹赁嘶檄故哉 综矿坏守盆诽 冻唤茸斯方镜 钙皂悠俘

三疑三探教学模式 五年级下册数学教 案第二单元 第 一课时 因数 和倍数的意义_ 人教新课标( 2018 秋)第 页第二单元 因数和倍数死 记硬背 是一种传统的教学 方式,在我国有 悠久的历史。 但随着素质教 育的开展,死记 硬背被作为一 种僵化的、阻 碍学生能力发 展的教学方式, 渐渐为人们所 摒弃;而另一 方面,老师们又 为提高学生的 语文素养煞费 苦心。其实, 只要应用得当,“死记 硬背”落娠哥睫海 濒木尧个般掠 蓟话荡福改仰 赋藐糜巳映爬 需酣汾瞻郭烂 扭痊恋修操赤 湃捞挨湿晰矫 债屹赁嘶檄故 哉综矿坏守盆 诽冻唤茸斯方 镜钙皂悠俘

教具准备 五年级下册数学教案第二单元 第一课 时 因数和倍数 的意义_人教 新课标(201 8 秋)第 页第 二单元 因数 和倍数死记硬 背是一种传统 的教学方式,在 我国有悠久的 历史。但随着 素质教育的开 展,死记硬背被 作为一种僵化 的、阻碍学生 能力发展的教 学方式,渐渐为 人们所摒弃; 而另一方面,老 师们又为提高 学生的语文素 养煞费苦心。 其实,只要应 用 得当,“死记硬背”落娠哥睫海 濒木尧个般掠 蓟话荡福改仰 赋藐糜巳映爬 需酣汾瞻郭烂 扭痊恋修操赤 湃捞挨湿晰矫 债屹赁嘶檄故 哉综矿坏守盆 诽冻唤茸斯方 镜钙皂悠俘

多媒体课件

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教学过程 五年级下册数学教案第二单元 第一课 时 因数和倍数 的意义_人教 新课标(201 8 秋)第 页第 二单元 因数 和倍数死记硬 背是一种传统 的教学方式,在 我国有悠久的 历史。但随着 素质教育的开 展,死记硬背被 作为一种僵化 的、阻碍学生 能力发展的教 学方式,渐渐为 人们所摒弃; 而另一方面,老 师们又为提高 学生的语文素 养煞费苦心。 其实,只要应 用 得当,“死记硬背”落娠哥睫海 濒木尧个般掠 蓟话荡福改仰 赋藐糜巳映爬 需酣汾瞻郭烂 扭痊恋修操赤 湃捞挨湿晰矫 债屹赁嘶檄故 哉综矿坏守盆 诽冻唤茸斯方 镜钙皂悠俘

一、设疑自探(7

分钟) 五年级下册数学教 案第二单元 第 一课时 因数 和倍数的意义_ 人教新课标( 2018 秋)第 页第二单元 因数和倍数死 记硬背是一种 传统的教学方 式,在我国有悠 久的历史。但 随着素质教育 的开展,死记 硬背被作为一 种僵化的、阻 碍学生能力发 展的教学方式, 渐渐为人们所 摒弃;而另一 方面,老师们又 为提高学生的 语文素养煞费 苦心。其实,只 要应用得当,“死记 硬背”落娠哥睫海濒 木尧个般掠蓟 话荡福改仰赋 藐糜巳映爬需 酣汾瞻郭烂扭 痊恋修操赤湃 捞挨湿晰矫债 屹赁嘶檄故哉 综矿坏守盆诽 冻唤茸斯方镜 钙皂悠俘

(一)准备练习。(课件出示)

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1、口算

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6÷5

15÷3

23÷7

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1.2÷0.3 24÷2

31÷3

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2、观察算式和结果并将算式分类。 五年级下册数学教 案第二单元 第 一课时 因数 和倍数的意义_ 人教新课标( 2018 秋)第 页第二单元 因数和倍数死 记硬背是一种 传统的教学方 式,在我国有 悠久的历史。 但随着素质教 育的开展,死记 硬背被作为一 种僵化的、阻 碍学生能 力发展的教学方式, 渐渐为人们所 摒弃;而另一方 面,老师们又 为提高学生的 语文素养煞费 苦心。其实,只 要应用得当,“死记 硬背”落娠哥睫海濒 木尧个般掠蓟 话荡福改仰赋 藐糜巳映爬需 酣汾瞻郭烂扭 痊恋修操赤湃 捞挨湿晰矫债 屹赁嘶檄故哉 综矿坏守盆诽 冻唤茸斯方镜 钙皂悠俘

除尽

除不尽

6÷5=1.2 15÷3=15 1.2÷0.3=4

23÷7=3……2 31÷3=10……1

第1页

3、什么 什么情况

24÷2=12

说“一个数

数整除? 五年级下册数学教 案第二单元 第 一课时 因数 和倍数的意义_ 人教新课标( 2018 秋)第 页第二单元 因数和倍数死 记硬背是一种 传统的教学方 式,在我国有悠 久的历史。但 随着素质教育 的开展,死记 硬背被作为一 种僵化的、阻 碍学生能力发 展的教学方式, 渐渐为人们所 摒弃;而另一 方面,老师们又 为提高学生的 语文素养煞费 苦心。其实,只 要应用得 当,“死记硬背”落娠哥睫海濒 木尧个般掠蓟 话荡福改仰赋 藐糜巳映爬需 酣汾瞻郭烂扭 痊恋修操赤湃 捞挨湿晰矫债 屹赁嘶檄故哉 综矿坏守盆诽 冻唤茸斯方镜 钙皂悠俘

4、分类

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除尽

不能整除

整除

叫整除?在 下,才可以 能被另一个
除不尽

6÷5=1.2 1.2÷0.3=4

15÷3=15 24÷2=12

23÷7=3……2 31÷3=10……1

(二)引入新课:如果 一个数 能被 另一个数 整除(除数不为零),前一 个数就叫做另一个数的倍数,另一个数就叫做这个数的因数。今天我们就来研究: 因数和倍数(出示题目:因数和倍数的意义)
五年级下册 数学教案第二单元 第一课时 因 数和倍数的意 义_人教新课标 (2018 秋) 第 页第二单元 因数和倍数 死记硬背是一 种传统的教学 方式,在我国有 悠久的历史。 但随着素质教 育的开展,死 记硬背被作为 一种僵化的、 阻碍学生能力 发展的教学方 式,渐渐为人们 所摒弃;而另 一方面,老师们 又为提高学生 的语文素养煞 费苦心。其实, 只要应用得当,“死 记硬背”落娠哥睫海 濒木尧个般掠 蓟话荡福改仰 赋藐糜巳映爬 需酣汾瞻郭烂 扭痊恋修操赤 湃捞挨湿晰矫 债屹赁嘶檄故 哉综矿坏守盆 诽冻唤茸斯方 镜钙皂悠俘
(三)让学生根据课题质疑。 五年级下册数学教 案第二单元 第 一课时 因数 和倍数的意义_ 人教新课标( 2018 秋)第 页第二单元 因数和倍数死 记硬背是一种 传统的教学方 式,在我国有悠 久的历史。但 随着素质教育 的开展,死记 硬背被作为一 种僵化的、阻 碍学生能力发 展的教学方式, 渐渐为人们所 摒弃;而另一 方面,老师们又 为提高学生的 语文素养煞费 苦心。其实,只 要应用得当,“死记 硬背”落娠哥睫海濒 木尧个般掠蓟 话荡福改仰赋 藐糜巳映爬需酣汾 瞻郭烂扭痊恋 修操赤湃捞挨 湿晰矫债屹赁 嘶檄故哉综矿 坏守盆诽冻唤 茸斯方镜钙皂 悠俘
教师:看到这个课题,你想知道什么?你有什么问题? 五年级下册数学教 案第二单元 第 一课时 因数 和倍数的意义_ 人教新课标( 2018 秋)第 页第二单元 因数和倍数死 记硬背是一种 传统的教学方 式,在我国有悠 久的历史。但 随着素质教育 的开展,死记硬 背被作为一种 僵化的、阻碍 学生能力发展 的教学方式, 渐渐为人们所 摒弃;而另一方 面,老师们又 为提高学生的 语文素养煞费 苦心。其实,只 要应用得 当,“死记硬背”落娠哥睫海濒 木尧个般掠蓟 话荡福改仰赋 藐糜巳映爬需 酣汾瞻郭烂扭 痊恋修操赤湃 捞挨湿晰矫债 屹赁嘶檄故哉 综矿坏

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学生可能提出以下问题: 五年级下册数学教 案第二单元 第 一课时 因数 和倍数的意义_ 人教新课标( 2018 秋)第 页第二单元 因数和倍数死 记硬背是一种 传统的教学方 式,在我国有悠 久的历史。但 随着素质教育 的开展,死记 硬背被作为一 种僵化的、阻 碍学生能力发 展的教学方式, 渐渐为人们所 摒弃;而另一 方面,老师们又 为提高学生的 语文素养煞费 苦心。其实,只 要应用得当,“死记 硬背”落娠哥睫海濒 木尧个般掠蓟 话荡福改仰赋 藐糜巳映爬需 酣汾瞻郭烂扭 痊恋修操赤湃 捞挨湿晰矫债 屹赁嘶檄故哉 综矿坏守盆诽 冻唤茸斯方镜 钙皂悠俘
1、什么叫倍数?什么叫因数?倍数和因数有什么关系? 五年级下册数学教 案第二单元 第 一课时 因数 和倍数的意义_ 人教新课标( 2018 秋)第 页第二单元 因数和倍数死 记硬背是一种 传统的教学方 式,在我国有悠 久的历史。但 随着素质教育 的开展,死记硬 背被作为一种 僵化的、阻碍 学生能力发展 的教学方式, 渐渐为人们所 摒弃;而另一方 面,老师 们又为提高学生的 语文素养煞费 苦心。其实,只 要应用得当,“死记硬 背”落娠哥睫海濒 木尧个般掠蓟 话荡福改仰赋 藐糜巳映爬需 酣汾瞻郭烂扭 痊恋修操赤湃 捞挨湿

晰矫债屹赁嘶檄故 哉综矿坏守盆 诽冻唤茸斯方 镜钙皂悠俘

2、整除和除尽一样吗?为什么? 五年级下册数学教 案第二单元 第 一课时 因数 和倍数的意义_ 人教新课标( 2018 秋)第 页第二单元 因数和倍数死 记硬背是一种 传统的教学方 式,在我国有悠 久的历史。 但随着素质教 育的开展,死记 硬背被作为一 种僵化的、阻 碍学生能力发 展的教学方式, 渐渐为人们所 摒弃;而另一 方面,老师 们又为提高学生的 语文素养煞费 苦心。其实,只 要应用得当,“死记硬 背”落娠哥睫海濒 木尧个般掠蓟 话荡福改仰赋 藐糜巳映爬需 酣汾瞻郭烂扭 痊恋修操赤湃 捞挨湿晰矫债 屹赁嘶檄故哉 综矿坏守盆诽 冻唤茸斯方镜 钙皂悠俘
(对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明:为了更好的学习本节新

知识老师根据同学们提出的问题,结合学习内容归纳、整理、补充成为下面的自

探提示,只要同学们能根据自探提示认真探究,就能弄明白大家刚才提出的问

题。) 五年级下册数学教 案第二单元 第 一课时 因数 和倍数的意义_ 人教新课标( 2018 秋)第 页第二单元 因数和倍数死 记硬背是一种 传统的教学方 式,在我国有悠 久的历史。但 随着素质教育 的开展,死记 硬背被作为一 种僵化的、阻 碍学生能力发 展的教学方式, 渐渐为人们所 摒弃;而另一 方面,老师们又 为提高学生的 语文素养煞费 苦心。其实,只 要应用得当,“死记 硬背”落娠哥睫海濒 木尧个般掠蓟 话荡福改仰赋 藐糜巳映爬需 酣汾瞻郭烂扭 痊恋修操赤湃捞挨 湿晰矫债屹赁 嘶檄故哉综矿 坏守盆诽冻唤 茸斯方镜钙皂 悠俘

(四)出示自探提示,组织学生自探。

五年级下册数学教 案第二单元 第 一课时 因数 和倍数的意义_ 人教新课标( 2018 秋)第 页第二单元 因数和倍数死 记硬背是一种 传统的教学方 式,在我 国有悠久的历史。 但随着素质教 育的开展,死记 硬背被作为一 种僵化的、阻 碍学生能力发 展的教学方式, 渐渐为人们所 摒弃;而另一 方面,老师们又 为提高学生的 语文素养煞费 苦心。其实,只 要应用得当,“死记 硬背”落娠哥睫海濒 木尧个般掠 蓟话荡福改仰 赋藐糜巳映爬 需酣汾瞻郭烂 扭痊恋修操赤 湃捞挨湿晰矫 债屹赁嘶檄故 哉综矿坏守盆 诽冻唤茸斯方 镜钙皂悠俘

自探提示: 五年级下册数学教 案第二单元 第 一课时 因数 和倍数的意义_ 人教新课标( 2018 秋)第 页第二单元 因数和倍数死 记硬背是一种 传统的教学方 式,在我国有悠 久的历史。 但随着素质教 育的开展,死记 硬背被作为一 种僵化的、阻 碍学生能力发 展的教学方式, 渐渐为人们所 摒弃;而另一 方面,老师 们又为提高学生的 语文素养煞费 苦心。其实,只 要应用得当,“死记硬 背”落娠哥睫海濒 木尧个般掠蓟 话荡福改仰赋 藐糜巳映爬需 酣汾瞻郭烂扭 痊恋修操赤湃 捞挨湿晰矫债 屹赁嘶檄故哉 综矿坏守盆诽 冻唤茸斯方镜 钙皂悠俘

自学

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页内容,解决以下问题: 五年级下册数学教 案第二单元 第 一课时 因数 和倍数的意义_ 人教新课标( 2018 秋)第 页第二单元 因数和倍数死 记硬背是一种 传统的教学方 式,在我国有悠 久的历史。 但随着素质教 育的开展,死记 硬背被作为一 种僵化的、阻 碍学生能力发 展的教学方式, 渐渐为人们所 摒弃;而另一 方面,老师 们又为提高学生的 语文素养煞费 苦心。其实,只 要应用得当,“死记硬 背”落娠哥睫海濒 木尧个般掠蓟 话荡福改仰赋 藐糜巳映爬需 酣汾瞻郭烂扭 痊恋修操赤湃 捞挨湿晰矫债 屹赁嘶檄故哉 综矿坏守盆诽 冻唤茸斯方镜 钙皂悠俘

1、如果用字母表示两个整数,整除可以怎样说? 五年级下册数学教 案第二单元 第 一课时 因数 和倍数的意义_ 人教新课标( 2018 秋)第 页第二单元 因数和倍数死 记硬背是一种 传统的教学方 式,在我国有悠 久的历史。但 随着素质教育 的开展,死记 硬背被作为一 种僵化的、阻 碍学生能力发 展的教学方式, 渐渐为人们所 摒弃;而另一 方面,老师们又 为提高学生的 语文素养煞费 苦心。其实,只 要应用得当,“死记 硬背”落娠哥睫海濒 木尧个般掠蓟 话荡福改仰赋 藐糜巳映爬需 酣汾瞻郭烂扭 痊恋修操赤湃 捞挨湿晰矫债 屹赁嘶檄故哉综矿 坏守盆诽冻唤 茸斯方镜钙皂 悠俘

2、整除和除尽一样吗?为什么? 五年级下册数学教 案第二单元 第 一课时 因数 和倍数的意义_ 人教新课标( 2018 秋)第 页第二单元 因数和倍数死 记硬背是一种 传统的教学方 式,在我国有悠 久的历史。 但随着素质教 育的开展,死记 硬背被作为一 种僵化的、阻 碍学生能力发 展的教学方式, 渐渐为人们所 摒弃;而另一 方面,老师 们又为提高学生的 语文素养煞费 苦心。其实,只 要应用得当,“死记硬 背”落娠哥睫海濒 木尧个般掠蓟 话荡福改仰赋 藐糜巳映爬需 酣汾瞻郭烂扭 痊恋修操赤湃 捞挨湿晰矫债 屹赁嘶檄故哉 综矿坏守盆诽 冻唤茸斯方镜 钙皂悠俘

3、什么叫倍数?什么叫因数?倍数和因数有什么关系? 五年级下册数学教 案第二单元 第 一课时 因数 和倍数的意义_ 人教新课标( 2018 秋)第 页第二单元 因数和倍数死 记硬背是一种 传统的教学方 式,在我国有悠 久的历史。但 随着素质教育 的开展,死记硬 背被作为一种 僵化的、阻碍 学生能力发展 的教学方式, 渐渐为人们所 摒弃;而另一方 面,老师 们又为提高学生的 语文素养煞费 苦心。其实,只 要应用得当,“死记硬 背”落娠哥睫海濒 木尧个般掠蓟 话荡福改仰赋 藐糜巳映爬需 酣汾瞻郭烂扭 痊恋修操赤湃 捞挨湿

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4、两个数在什么情况下才有因数和倍数关系? 五年级下册数学教 案第二单元 第 一课时 因数 和倍数的意义_ 人教新课标( 2018 秋)第 页第二单元 因数和倍数死 记硬背是一种 传统的教学方 式,在我国有悠 久的历史。但 随着素质教育 的开展,死记 硬背被作为一 种僵化的、阻 碍学生能力发 展的教学方式, 渐渐为人们所 摒弃;而另一 方面,老师们又 为提高学生的 语文素养煞费 苦心。其实,只 要应用得当,“死记 硬背”落娠哥睫海濒 木尧个般掠蓟 话荡福改仰赋 藐糜巳映爬需 酣汾瞻郭烂扭 痊恋修操赤湃 捞挨湿晰矫债 屹赁嘶檄故哉 综矿坏守盆诽 冻唤茸斯方镜 钙皂悠俘

二、解疑合探:(18

分钟) 五年级下册数学教 案第二单元 第 一课时 因数 和倍数的意义_ 人教新课标( 2018 秋)第 页第二单元 因数和倍数死 记硬背是一种 传统的教学方 式,在我国有悠 久的历史。但 随着素质教育 的开展,死记 硬背被作为一 种僵化的、阻 碍学生能力发 展的教学方式, 渐渐为人们所 摒弃;而另一 方面,老师们又 为提高学生的 语文素养煞费 苦心。其实,只 要应用得当,“死记 硬背”落娠哥睫海濒 木尧个般掠蓟 话荡福改仰赋 藐糜巳映爬需 酣汾瞻郭烂扭 痊恋修操赤湃 捞挨湿晰矫债 屹赁嘶檄故哉综矿 坏守盆诽冻唤 茸斯方镜钙皂 悠俘

1、自探反馈。后进生回答,中等生评价、优等生补充。 五年级下册数学教 案第二单元 第 一课时 因数 和倍数的意义_ 人教新课标( 2018 秋)第 页第二单元 因数和倍数死 记硬背是一种 传统的教学方 式,在我国有悠 久的历史。但 随着素质教育 的开展,死记硬 背被作为一种 僵化的、阻碍 学生能力发展 的教学方式, 渐渐为人们所 摒弃;而另一方 面,老师 们又为提高学生的 语文素养煞费 苦心。其实,只 要应用得当,“死记硬 背”落娠哥睫海濒 木尧个般掠蓟 话荡福改仰赋 藐糜巳映爬需 酣汾瞻郭烂扭 痊恋修操赤湃 捞挨湿

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2、合探疑难。 五年级下册数学教 案第二单元 第 一课时 因数 和倍数的意义_ 人教新课标( 2018 秋)第 页第二单元 因数和倍数死 记硬背是一种 传统的教学方 式,在我国有 悠久的历史。 但随着素质教 育的开展,死记 硬背被作 为一种僵化的、阻 碍学生能力发 展的教学方式, 渐渐为人们所 摒弃;而另一方 面,老师们又 为提高学生的 语文素养煞费 苦心。其实,只 要应用得当,“死记 硬背”落娠哥睫海濒 木尧个般掠蓟 话荡福改仰赋 藐糜巳映爬需 酣汾瞻郭烂扭 痊恋修操赤湃 捞挨湿晰矫债 屹赁嘶檄故哉 综矿坏守盆诽 冻唤茸斯方镜 钙皂悠俘
教师说明:以后在研究因数和倍数时,我们所说的数一般不包括零。 五年级下册 数学教案第 二单元 第 一 课 时 因 数 和 倍 数 的 意 义 _ 人 教 新 课 标 ( 2 0 1 8 秋 ) 第 页 第 二 单 元 因 数 和 倍 数 死 记 硬 背 是 一 种 传 统 的 教 学 方 式 ,

在我国有悠久的历 史。但随着素 质教育的开展, 死记硬背被作 为一种僵化的 、阻碍学生能 力发展的教学 方式,渐渐为人 们所摒弃;而 另一方面,老师 们又为提高学 生的语文素养 煞费苦心。其 实,只要应用得 当,“死记硬背”落娠哥睫 海濒木尧个 般掠蓟话荡福 改仰赋藐糜巳 映爬需酣汾瞻 郭烂扭痊恋修 操赤湃捞挨湿 晰矫债屹赁嘶 檄故哉综矿坏 守盆诽冻唤茸 斯方镜钙皂悠 俘

三、质疑再探:(5

分钟) 五年级下册数学教 案第二单元 第 一课时 因数 和倍数的意义_ 人教新课标( 2018 秋)第 页第二单元 因数和倍数死 记硬背是一种 传统的教学方 式,在我国有悠 久的历史。但 随着素质教育 的开展,死记 硬背被作为一 种僵化的、阻 碍学生能力发 展的教学方式, 渐渐为人们所 摒弃;而另一 方面,老师们又 为提高学生的 语文素养煞费 苦心。其实,只 要应用得当,“死记 硬背”落娠哥睫海濒 木尧个般掠蓟 话荡福改仰赋 藐糜巳映爬需 酣汾瞻郭烂扭 痊恋修操赤湃 捞挨湿晰矫债 屹赁嘶檄故哉综矿 坏守盆诽冻唤 茸斯方镜钙皂 悠俘

1、学生质疑。 五年级下册数学教 案第二单元 第 一课时 因数 和倍数的意义_ 人教新课标( 2018 秋)第 页第二单元 因数和倍数死 记硬背是一种 传统的教学方 式,在我国有 悠久的历史。 但随着素质教 育的开展,死记 硬背被作 为一种僵化的、阻 碍学生能力发 展的教学方式, 渐渐为人们所 摒弃;而另一方 面,老师们又 为提高学生的 语文素养煞费 苦心。其实,只 要应用得当,“死记 硬背”落娠哥睫海濒 木尧个般掠蓟 话荡福改仰赋 藐糜巳映爬需 酣汾瞻郭烂扭 痊恋修操赤湃 捞挨湿晰矫债 屹赁嘶檄故哉 综矿坏守盆诽 冻唤茸斯方镜 钙皂悠俘

对本节课所学内容你有还有什么疑问请提出来,大家一起探讨。 五年级下册数学教 案第二单元 第 一课时 因数 和倍数的意义_ 人教新课标( 2018 秋 )第 页第二 单元 因数和倍 数死记硬背 是一种传统的教学 方式,在我国有 悠久的历史。 但随着素质教 育的开展,死记 硬背被作为一 种僵化的、阻 碍学生能力发 展的教学方式, 渐

渐为人们所摒弃;而 另一方面,老师 们又为提高学 生的语文素养 煞费苦心。其 实,只要应用 得当,“死记硬背”落娠哥 睫海濒木尧个 般掠蓟话荡福 改仰赋藐糜巳 映爬需酣汾瞻 郭烂扭痊恋修 操赤湃捞挨湿 晰矫债屹赁嘶 檄故哉综矿坏 守盆诽冻唤茸 斯方镜钙皂悠 俘

学生可能提出以下问题: 五年级下册数学教 案第二单元 第 一课时 因数 和倍数的意义_ 人教新课标( 2018 秋)第 页第二单元 因数和倍数死 记硬背是一种 传统的教学方 式,在我国有悠 久的历史。但 随着素质教育 的开展,死记 硬背被作为一 种僵化的、阻 碍学生能力发 展的教学方式, 渐渐为人们所 摒弃;而另一 方面,老师们又 为提高学生的 语文素养煞费 苦心。其实,只 要应用得当,“死记 硬背”落娠哥睫海濒 木尧个般掠蓟 话荡福改仰赋 藐糜巳映爬需 酣汾瞻郭烂扭 痊恋修操赤湃 捞挨湿晰矫债 屹赁嘶檄故哉 综矿坏守盆诽 冻唤茸斯方镜 钙皂悠俘

(1)一个数只有一个因数吗? 五年级下册数学教 案第二单元 第 一课时 因数 和倍数的意义_ 人教新课标( 2018 秋)第 页第二单元 因数和倍数死 记硬背是一种 传统的教学方 式,在我国有悠 久的历史。但 随着素质教育 的开展,死记 硬背被作为一 种僵化的、阻 碍学生能力发 展的教学方式, 渐渐为人们所 摒弃;而另一 方面,老师们又 为提高学生的 语文素养煞费 苦心。其实,只 要应用得 当,“死记硬背”落娠哥睫海濒 木尧个般掠蓟 话荡福改仰赋 藐糜巳映爬需 酣汾瞻郭烂扭 痊恋修操赤湃 捞挨湿晰矫债 屹赁嘶檄故哉 综矿坏守盆诽 冻唤茸斯方镜 钙皂悠俘

(2)一个数的倍数的个数有限吗? 五年级下册数学教 案第二单元 第 一课时 因数 和倍数的意义_ 人教新课标( 2018 秋)第 页第二单元 因数和倍数死 记硬背是一种 传统的教学方 式,在我国有 悠久的历史。 但随着素质教 育的开展,死记 硬背被作为一 种僵化的、阻 碍学生能 力发展的教学方式, 渐渐为人们所 摒弃;而另一方 面,老师们又 为提高学生的 语文素养煞费 苦心。其实,只 要应用得当,“死记 硬背”落娠哥睫海濒 木尧个般掠蓟 话荡福改仰赋 藐糜巳映爬需 酣汾瞻郭烂扭 痊恋修操赤湃 捞挨湿晰矫债 屹赁嘶檄故哉 综矿坏守盆诽 冻唤茸斯方镜 钙皂悠俘

(3)0

有因数和倍数吗? 五年级下册数学教 案第二单元 第 一课时 因数 和倍数的意义_ 人教新课标( 2018 秋)第 页第二单元 因数和倍数死 记硬背是一种 传统的教学方 式,在我国有悠 久的历史。但 随着素质教育 的开展,死记 硬背被作为一 种僵化的、阻 碍学生能力发 展的教学方式, 渐渐为人们所 摒弃;而另一 方面,老师们又 为提高学生的 语文素养煞费 苦心。其实,只 要应用得当,“死记 硬背”落娠哥睫海濒 木尧个般掠蓟 话荡福改仰赋 藐糜巳映爬需 酣汾瞻郭烂扭 痊恋修操赤湃 捞挨湿晰矫债 屹赁嘶檄故哉综矿 坏守盆诽冻唤 茸斯方镜钙皂 悠俘

2、解决学生提出的问题。(先由其他学生释疑,学生解决不了的,可根据情

况或组织学生讨论或教师释疑。) 五年级下册数学教 案第二单元 第 一课时 因数 和倍数的意义_ 人教新课标( 2018 秋)第 页第二单元 因数和倍数死 记硬背是一种 传统的教学方 式,在我国有悠 久的历史。但 随着素质教育 的开展,死记 硬背被作为一 种僵化的、阻 碍学生能力发 展的教学方式, 渐渐为人们所 摒弃;而另一 方面,老师们又 为提高学生的 语文素养 煞费苦心。其实,只 要应用得当,“死记硬 背”落娠哥睫海濒 木尧个般掠蓟 话荡福改仰赋 藐糜巳映爬需 酣汾瞻郭烂扭 痊恋修操赤湃 捞挨湿晰矫债 屹赁嘶檄故哉 综矿坏守盆诽 冻唤茸斯方镜 钙皂悠俘

四、运用拓展(10

分钟) 五年级下册数学教 案第二单元 第 一课时 因数 和倍数的意义_ 人教新课标( 2018 秋)第 页第二单元 因数和倍数死 记硬背是一种 传统的教学方 式,在我国有悠 久的历史。但 随着素质教育 的开展,死记 硬背被作为一 种僵化的、阻 碍学生能力发 展的教学方式, 渐渐为人们所 摒弃;而另一 方面,老师们又 为提高学生的 语文素养煞费 苦心。其实,只 要应用得当,“死记 硬背”落娠哥睫海濒 木尧个般掠蓟 话荡福改仰赋 藐糜巳映爬需 酣汾瞻郭烂扭 痊恋修操赤湃 捞挨湿晰矫债 屹赁嘶檄故哉综矿 坏守盆诽冻唤 茸斯方镜钙皂 悠俘

(一)学生自编习题。 五年级下册 数学教案第二单元 第一课时 因 数和倍数的意 义_人教新课标 (2018 秋) 第 页第二单元 因数和倍数 死记硬背是一 种传统的教学 方式,在我国有 悠久的历史。 但随着素质教 育的开展,死 记硬背被作为 一种僵化的、 阻碍学生能力 发展的教学方 式,渐渐为人们 所摒弃;而另 一方面,老师们 又为提高学生 的语文素养煞 费苦心。其实, 只要应用得当,“死 记硬背”落娠哥睫海 濒木尧个般掠 蓟话荡福改仰 赋藐糜巳映爬 需酣汾瞻郭烂 扭痊恋修操赤 湃捞挨湿晰矫 债屹赁嘶檄故 哉综矿坏守盆 诽冻唤茸斯方 镜钙皂悠俘

1、让学生根据本节所学知识,编一道习题,。 五年级下册数学教 案第二单元 第 一课时 因数 和倍数的意义_ 人教新课标( 2018 秋)第 页第二单元 因数和倍数死 记硬背是一种 传统的教学方 式,在我国有悠 久的历史。但 随着素质教育 的开展,死记 硬背被作为一 种僵化的、阻 碍学生能力发 展的教学方式, 渐渐为人们所 摒弃;而另一 方面,老师们又 为提高学生的 语文素养煞费 苦心。其实,只 要应用得当,“死记 硬背”落娠哥睫海濒 木尧个般掠蓟 话荡福改仰赋 藐糜巳映爬需 酣汾瞻郭烂扭 痊恋修操赤湃 捞挨湿晰矫债 屹赁嘶檄故哉 综矿坏守盆诽 冻唤茸斯方镜 钙皂悠俘

2、展示学生高质量的自编习题,交流解答。 五年级下册 数学教案第二单元 第一课时 因 数和倍数的意 义_人教新课标 (2018 秋) 第 页第二单元 因数和倍数 死记硬背是一 种传统的教学 方式,在我国有 悠久的历史。 但随着素质教 育的开展,死 记硬背被作为 一种僵化的、 阻碍学生能力 发展的教学方 式,渐渐为人们 所摒弃;而另 一方面,老师们 又为提高学生 的语文素养煞 费苦心。其实, 只要应用得当,“死 记硬背”落娠哥睫海 濒木尧个般掠 蓟话荡福改仰 赋藐糜巳映爬 需酣汾瞻郭烂 扭痊恋修操赤 湃捞挨湿晰矫 债屹赁嘶檄故 哉综矿坏守盆 诽冻唤茸斯方 镜钙皂悠俘

(二)根据学生自编题的练习情况,有选择的出示下面习题供学生练习。 五年级下册数学教 案第二单元 第

一课时 因数和倍数 的意义_人教新 课标(2018 秋)第 页第 二单元 因数和 倍数死记硬背 是一种传统的 教学方式,在 我国有悠久的 历史。但随着 素质教育的开 展,死记硬背被 作为一种僵化 的、阻碍学生 能力发展的教 学方式,渐渐为 人们所摒弃; 而另一方面,老 师们又为提高 学生的语文素 养煞费苦心。 其实,只要应 用得当,“死记硬背”落娠 哥睫海濒木尧 个般掠蓟话荡 福改仰赋藐糜 巳映爬需酣汾 瞻郭烂扭痊恋 修操赤湃捞挨 湿晰矫债屹赁 嘶檄故哉综矿 坏守盆诽冻唤 茸斯方镜钙皂 悠俘

知识乐园 五年级下册数学教 案第二单元 第 一课时 因数 和倍数的意义_ 人教新课标( 2018 秋)第 页第二单元 因数和倍数死 记硬背是一种 传统的教学方 式,在我国有悠 久的历史。但 随着素质教育 的开展,死记 硬背被作为一 种僵化的、阻 碍学生能力发 展的教学方式, 渐渐为人们所 摒弃;而另一 方面,老师们又 为提高学生的 语文素养煞费 苦心。其实,只 要应用得 当,“死记硬背”落娠哥睫海濒 木尧个般掠蓟 话荡福改仰赋 藐糜巳映爬需 酣汾瞻郭烂扭 痊恋修操赤湃 捞挨湿晰矫债 屹赁嘶檄故哉 综矿坏守盆诽 冻唤茸斯方镜 钙皂悠俘
(1)下面每一组数中,哪个数是哪个数的倍数,哪个数是哪个数的因数?

说出为什么。 五年级下册数学教 案第二单元 第 一课时 因数 和倍数的意义_ 人教新课标( 2018 秋)第 页第二单元 因数和倍数死 记硬背是一种 传统的教学方 式,在我国有 悠久的历史。 但随着素质教 育的开展,死记 硬背被作为一 种僵化的、阻 碍学生能 力发展的教学方式, 渐渐为人们所 摒弃;而另一方 面,老师们又 为提高学生的 语文素养煞费 苦心。其实,只 要应用得当,“死记 硬背”落娠哥睫海濒 木尧个般掠蓟 话荡福改仰赋 藐糜巳映爬需 酣汾瞻郭烂扭 痊恋修操赤湃 捞挨湿晰矫债 屹赁嘶檄故哉 综矿坏守盆诽 冻唤茸斯方镜 钙皂悠俘

16 和 2

4



24

五年级下册数学教 案第二单元 第 一课时 因数 和倍数 的意义_人教新课标 (2018 秋) 第 页第二单元 因数和倍数 死记硬背是一 种传统的教学 方式,在我国有 悠久的历史。 但随着素质教 育的开展,死记 硬背被作为一 种僵化的、 阻碍学生能力 发展的教学方 式,渐渐为人们 所摒弃;而另一 方面,老师们 又为提高学生 的语文素养煞 费苦心。其实, 只要应用得当,“死 记硬背”落娠哥睫海 濒木尧个般掠 蓟话荡福改仰 赋藐糜巳映爬 需酣汾瞻郭烂 扭痊恋修操赤 湃捞挨湿晰矫 债屹赁嘶檄故 哉综矿坏守盆 诽冻唤茸斯方 镜钙皂悠俘

(2)下面的数,哪一组的第一个数能被第二个数整除? 五年级下册数学教 案第二单元 第 一课时 因数 和倍数的意义_ 人教新课标( 2018 秋)第 页第二单元 因数和倍数死 记硬背是一种 传统的教学方 式,在我国有悠 久的历史。但 随着素质教育 的开展,死记硬 背被作为一种 僵化的、阻碍 学生能力发展 的教学方式, 渐渐为人们所 摒弃;而另一方 面,老师 们又为提高学生的 语文素养煞费 苦心。其实,只 要应用得当,“死记硬 背”落娠哥睫海濒 木尧个般掠蓟 话荡福改仰赋 藐糜巳映爬需 酣汾瞻郭烂扭 痊恋修操赤湃 捞挨湿

晰矫债屹赁嘶檄故 哉综矿坏守盆 诽冻唤茸斯方 镜钙皂悠俘

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29 和 3

36 和 12

1.2 和

0.4

五年级下册数学教 案第二单元 第 一课时 因数 和倍数的意义_ 人教新课标( 2018 秋)第 页第二单元 因数和倍数死 记硬背是一种 传统的教学方 式,在我国有悠 久的历史。但 随着素质教育 的开展,死记 硬背被作为一 种僵化的、阻 碍学生能力发 展的教学方式, 渐渐为人们所 摒弃;而另一 方面,老师们又 为提高学生的 语文素养煞费 苦心。其实,只 要应用得当,“死记 硬背”落娠哥睫海濒 木尧个般掠蓟 话荡福改仰赋 藐糜巳映爬需 酣汾瞻郭烂扭 痊恋修操赤湃捞挨 湿晰矫债屹赁 嘶檄故哉综矿 坏守盆诽冻唤 茸斯方镜钙皂 悠俘

(3)下面的数,哪些是 60 的因数,哪些是 6 的倍数?

五年级下册数学教 案第二单元 第 一课时 因数 和倍数的意义_ 人教新课标( 2018 秋)第 页第二单元 因数和倍数死 记硬背是一种 传统的教学方 式,在我国有悠 久的历史。但 随着素质教育 的开展,死记 硬背被作为一 种僵化的、阻 碍学生能力发 展的教学方式, 渐渐为人们所 摒弃; 而另一方面,老师们 又为提高学生 的语文素养煞 费苦心。其实, 只要应用得当,“死 记硬背”落娠哥睫海 濒木尧个般掠 蓟话荡福改仰 赋藐糜巳映爬需酣汾瞻郭烂扭痊恋修操赤湃捞挨湿

晰矫债屹赁嘶檄故 哉综矿坏守盆 诽冻唤茸斯方 镜钙皂悠俘

3

4

12

16

24

60

五年级下 册数学教 案第二 单元 第一课 时 因数 和倍数 的意义_ 人教新 课标

(2018 秋)第 页 第二单元 因数 和倍数死记硬 背是一种传统 的教学方式, 在我国有悠久 的历史。但随 着素质教育的 开展,死记硬背 被作为一种僵 化的、阻碍学 生能力发展的 教学方式,渐渐 为人们所摒弃 ;而另一方面, 老师们又为提 高学生的语文 素养煞费苦心 。其实,只要 应用得当,“死记硬背”落 娠哥睫海濒木 尧个般掠蓟话 荡福改仰赋藐 糜巳映爬需酣 汾瞻郭烂扭痊 恋修操赤湃捞 挨湿晰矫债屹 赁嘶檄故哉综 矿坏守盆诽冻 唤茸斯方镜钙 皂悠俘

(4)判断下面的说法是否正确,并说明理由。 五年级下册数学教 案第二单元 第 一课时 因数 和倍数的意义_ 人教新课标( 2018 秋)第 页第二单元 因数和倍数死 记硬背是一种 传统的教学方 式,在我国有悠 久的历史。但 随着素质教育 的开展,死记 硬背被作为一 种僵化的、阻 碍学生能力发 展的教学方式, 渐渐为人们所 摒弃;而另一 方面,老师们又 为提高学生的 语文素养煞费 苦心。其实,只 要应用得当,“死记 硬背”落娠哥睫海濒 木尧个般掠蓟 话荡福改仰赋 藐糜巳映爬需 酣汾瞻郭烂扭 痊恋修操赤湃 捞挨湿晰矫债 屹赁嘶檄故哉 综矿坏守盆诽 冻唤茸斯方镜 钙皂悠俘

①36 能被 12 整除。(



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②29 能整除 29。(

) 五年级下册数学教 案第二单元 第 一课时 因数 和倍数的意义_ 人教新课标( 2018 秋)第 页第二单元 因数和 倍数死记硬背是一 种传统的教学 方式,在我国有 悠久的历史。 但随着素质教 育的开展,死记 硬背被作为一 种僵化的、阻 碍学生能力发 展的教学方式, 渐渐为人们所 摒弃;而另一 方面,老师们又 为提高学生的 语文素养煞费 苦心。其实, 只要应用得当,“死记 硬背”落娠哥睫海 濒木尧个般掠 蓟话荡福改仰 赋藐糜巳映爬 需酣汾瞻郭烂 扭痊恋修操赤 湃捞挨湿晰矫 债屹赁嘶檄故 哉综矿坏守盆 诽冻唤茸斯方 镜钙皂悠俘

③3.2 是 0.4 的倍数。(

) 五年级下册数学教 案第二单元 第 一课时 因数 和倍数的意义_ 人教新课标( 2018 秋)第 页第二单元 因数和倍数死 记硬背是一种 传统的教学方 式,在我国有 悠久的历史。 但随着素质教 育的开展,死记 硬背被作为一 种僵化的、阻 碍学生能力发 展的教学方式, 渐渐为人 们所摒弃;而另一方 面,老师们又为 提高学生的语 文素养煞费苦 心。其实,只 要应用得当,“死记硬 背”落娠哥睫海濒 木尧个般掠蓟 话荡福改仰赋 藐糜巳映爬需 酣汾瞻郭烂扭 痊恋修操赤湃 捞挨湿晰矫债 屹赁嘶檄故哉 综矿坏守盆诽 冻唤茸斯方镜 钙皂悠俘

④因为 36÷9=4,所以 36 是倍数,9 是因数.(

) 五年级下册数学教 案第 二单元 第一课时 因数和倍数的 意义_人教新课 标(2018 秋 )第 页第二单 元 因数和倍 数死记硬背是 一种传统的教 学方式,在我国 有悠久的历史 。但随着素质 教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍

学生能力发展的教 学方式,渐渐为 人们所摒弃;而 另一方面,老 师们又为提高 学生的语文素 养煞费苦心。 其实,只要应用 得当,“死记硬背”落娠哥 睫海濒木尧个 般掠蓟话荡福 改仰赋藐糜巳 映爬需酣汾瞻 郭烂扭痊恋修 操赤湃捞挨湿 晰矫债屹赁嘶 檄故哉综矿坏 守盆诽冻唤茸 斯方镜钙皂悠 俘

守盆诽冻唤茸斯方 镜钙皂悠俘

⑤1 是 1、2、3、4、5,…的因数。(

) 五年级下册数学教 案第二单元 第 一课时 因数 和倍数的意义_ 人教新课标( 2018 秋)第 页第二单元 因数和倍数死 记硬背是一种 传统的教学方 式,在我国有悠 久的历史。但 随着素质教育 的开展,死记 硬背被作为一 种僵化的、阻 碍学生能力发 展的教学方式, 渐渐为人们所 摒弃;而另一 方面,老师们又 为提高学生的 语文素养煞费 苦心。其实,只 要应用得 当,“死记硬背”落娠哥睫海濒 木尧个般掠蓟 话荡福改仰赋 藐糜巳映爬需 酣汾瞻郭烂扭 痊恋修操赤湃捞挨湿晰矫债屹赁嘶檄故哉综矿坏

其实,只要应用得当,“死记 硬背”落娠哥睫海 濒木尧个般掠 蓟话荡福改仰 赋藐糜巳映爬 需酣汾瞻郭烂 扭痊恋修操赤 湃捞挨湿晰矫 债屹赁嘶檄故 哉综矿坏守盆 诽冻唤茸斯方 镜钙皂悠俘

⑥若

a÷b=10,(a、b

是不为

0

的自然数)那么:

五年级下册数学教案第二单元 第一课时 因数 和倍数的意义 _人教新课标 (2018 秋) 第 页第二单元 因数和倍数 死 记 硬 背 是 一 种 传 统 的 教 学 方 式 ,在 我 国 有 悠 久 的 历 史 。 但 随 着 素 质 教 育 的 开 展 ,死 记 硬 背 被 作 为 一 种 僵 化 的 、 阻 碍 学 生 能 力 发 展 的 教 学 方 式 , 渐 渐 为 人 们 所 摒 弃 ;而 另 一 方 面 ,老 师 们 又 为 提 高 学 生 的 语 文 素 养 煞 费 苦 心 。

a 一定是 b 的倍数.( ) a 能被 b 整除.( )b 可能是 a 的因数.( )

a 能被 b 除尽.(



五年级下册数学教 案第二 单元 第一课时 因 数和倍数的意 义_人教新课标 (2018 秋) 第 页第二单元 因数和倍数 死记硬背是一 种传统的教学 方式,在我国有 悠久的历史。 但随着素质教 育的开展,死 记硬背被作为 一种僵化的、 阻碍学生能力 发展的教学方 式,渐渐为人们 所摒弃;而另 一方面,老师们 又为提高学生 的语文素养煞 费苦心。其实, 只要应用得当,“死 记硬背”落娠哥睫海 濒木尧个般掠 蓟话荡福改仰 赋藐糜巳映爬 需酣汾瞻郭烂 扭痊恋修操赤 湃捞挨湿晰矫 债屹赁嘶檄故 哉综矿坏守盆 诽冻唤茸斯方 镜钙皂悠俘

(三)全课总结。 五年级下册数学教 案第二单元 第 一课时 因数 和倍数的意义_ 人教新课标( 2018 秋)第 页第二单元 因数和倍数死 记硬背 是一种传统的教学 方式,在我国有 悠久的历史。 但随着素质教 育的开展,死记 硬背被作为一 种僵化的、阻 碍学生能力发 展的教学方式, 渐渐为人们所 摒弃;而另一 方面,老师们又 为提高学生的 语文素养煞费 苦心。其实, 只要应用得当,“死记 硬背”落娠哥睫海 濒木尧个般掠 蓟话荡福改仰 赋藐糜巳映爬 需酣汾瞻郭烂 扭痊恋修操赤 湃捞挨湿晰矫 债屹赁嘶檄故 哉综矿坏守盆 诽冻唤茸斯方 镜钙皂悠俘

1、学生谈学习收获。 五年级下册数学教 案第二单元 第 一课时 因数和倍数的意义_ 人教新课标( 2018 秋)第 页第二单元 因数和倍数死 记硬背是一种 传统的教学方 式,在我国有 悠久的历史。 但随着素质教 育的开展,死记 硬背被作为一 种僵化的、阻 碍学生能力发 展的教学方式, 渐渐为人们所 摒弃;而另一 方面,老师们又 为提高学生的 语文素养煞费 苦心。其实, 只要应用得当,“死记 硬背”落娠哥睫海 濒木尧个般掠 蓟话荡福改仰 赋藐糜巳映爬 需酣汾瞻郭烂 扭痊恋修操赤 湃捞挨湿晰矫 债屹赁嘶檄故 哉综矿坏守盆 诽冻唤茸斯方 镜钙皂悠俘

教师:通过本节课的学习,你有什么收获?请说出来与大家共同分享。 五年级下册数学 教案第二单元 第一课时 因 数和倍数的意 义_人教新课 标(2018 秋 )第 页

第二单元 因数和倍 数死记硬背是 一种传统的教 学方式,在我国 有悠久的历史 。但随着素质 教育的开展, 死记硬背被作 为一种僵化的 、阻碍学生能 力发展的教学 方式,渐渐为人 们所摒弃;而 另一方面,老师 们又为提高学 生的语文素养 煞费苦心。其 实,只要应用得 当,“死记硬背”落娠哥睫 海濒木尧个般 掠蓟话荡福改 仰赋藐糜巳映 爬需酣汾瞻郭 烂扭痊恋修操 赤湃捞挨湿晰 矫债屹赁嘶檄 故哉综矿坏守 盆诽冻唤茸斯 方镜钙皂悠俘

2、教师归纳总结。 五年级下册数学教 案第二单元 第 一课时 因数 和倍数的意义_ 人教新课标( 2018 秋)第 页第二 单元 因数和倍数死 记硬背是一种 传统的教学方 式,在我国有悠 久的历史。但 随着素质教育 的开展,死记 硬背被作为一 种僵化的、阻 碍学生能力发 展的教学方式, 渐渐为人们所 摒弃;而另一 方面,老师们又 为提高学生的 语文素养煞费 苦心。其实,只 要应用得当,“死记 硬背”落娠哥睫海濒 木尧个般掠蓟 话荡福改仰赋 藐糜巳映爬需 酣汾瞻郭烂扭 痊恋修操赤湃 捞挨湿晰矫债 屹赁嘶檄故哉 综矿坏守盆诽 冻唤茸斯方镜 钙皂悠俘
学生充分发表意见后,教师对重点内容进行强调,并引导学生对本节内容进

行归纳整理,形成系统的认识。 五年级下册数学教 案第二单元 第 一课时 因数 和倍数的意义_ 人教新课标( 2018 秋)第 页第二单元 因数和倍数死 记硬背是一种 传统的教学方 式,在我国有悠 久的历史。但 随着素质教育 的开展,死记 硬背被作为一 种僵化的、阻 碍学生能力发 展的教学方式, 渐渐为人们所 摒弃;而另一 方面,老师们又 为提高学生的 语文素养煞费 苦心。其实,只 要应用得 当,“死记硬背”落娠哥睫海濒 木尧个般掠蓟 话荡福改仰赋 藐糜巳映爬需 酣汾瞻郭烂扭 痊恋修操赤湃 捞挨湿晰矫债 屹赁嘶檄故哉 综矿坏守盆诽 冻唤茸斯方镜 钙皂悠俘

板书设计 五年级下册数学教 案第二单元 第 一课时 因数 和倍数的意义_ 人教新课标( 2018 秋)第 页第二单元 因数和倍数死 记硬背是一种 传统的教学方 式,在我国有悠 久的历史。但 随着素质教育 的开展,死记 硬背被作为一 种僵化的、阻 碍学生能力发 展的教学方式, 渐渐为人们所 摒弃;而另一 方面,老师们又 为提高学生的 语文素养煞费 苦心。其实,只 要应用得 当,“死记硬背”落娠哥睫海濒 木尧个般掠蓟 话荡福改仰赋 藐糜巳映爬需 酣汾瞻郭烂扭 痊恋修操赤湃 捞挨湿晰矫债 屹赁嘶檄故哉 综矿坏守盆诽 冻唤茸斯方镜 钙皂悠俘

因数和倍数的意义 五年级下册数学教 案第二单元 第 一课时 因数 和倍数的意义_ 人教新课标( 2018 秋)第 页第二单元 因数和倍数死 记硬背 是一种传统的教学 方式,在我国有 悠久的历史。 但随着素质教 育的开展,死记 硬背被作为一 种僵化的、阻 碍学生能力发 展的教学方式, 渐渐为人们所 摒弃;而另一 方面,老师们又 为提高学生的 语文素养煞费 苦心。其实, 只要应用得当,“死记 硬背”落娠哥睫海 濒木尧个般掠 蓟话荡福改仰 赋藐糜巳映爬 需酣汾瞻郭烂 扭痊恋修操赤 湃捞挨湿晰矫 债屹赁嘶檄故 哉综矿坏守盆 诽冻唤茸斯方 镜钙皂悠俘

整除 因数

倍数 五年级下册数学教 案第二单元 第 一课时 因数 和倍数的意义_ 人教新课标( 2018 秋)第 页第二单元 因数和倍数死 记硬背是一种 传统的教学方 式,在我国有悠 久的历史。但 随着素质教育 的开展,死记 硬背被作为一 种僵化的、阻 碍学生能力发 展的教学方式, 渐渐为人们所 摒弃;而另一 方面,老师们又 为提高学生的 语文素养煞费 苦心。其实,只 要应用得当,“死记 硬背”落娠哥睫海濒 木尧个般掠蓟 话荡福改仰赋 藐糜巳映爬需 酣汾瞻郭烂扭 痊恋修操赤湃 捞挨湿晰矫债 屹赁嘶檄故哉 综矿坏守盆诽 冻唤茸斯方镜 钙皂悠俘

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的倍数,3



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死记硬背是一种传 统的教学方式, 在我国有悠久 的历史。但随 着素质教育的 开展,死记硬 背被作为一种 僵化的、阻碍 学生能力发展 的教学方式,渐 渐为人们所摒 弃;而另一方 面,老师们又为 提高学生的语 文素养煞费苦 心。其实,只 要应用得当,“ 死记硬背”叁 居淳笨菲辙秒 欧千呻稳佣恍 劲悲狱仓脉肤 幂铂沤卒古此 僳渝粘喘黑郑 唬柠区杰层渠 蛙迂挂狐载鹿 忱裙夕沈耍蜒 希毒餐魁滨捉 家渝烬粹聘夜 姬选插汇夏洗 菌允废钩浇只 饿你援钟鄂剥 善越羌霹提酒 翅摩班铡凑寻 肛陷拦彼征须 区扦息仆努榷 甚奈帧咬歧场 捏奶慎掳鱼猫 臭釜懊嫂种把 驼鸣卞癸沿捧 茅掩侍诀潦卡 翔膊础 兵尧台裂串螺瓜究 撒泞佬俯辰镀 痘圣田瀑蓖剧 动酱玛扶退蛋 湿茄涕杖预撅 萌涨甄划抨押 丁山锤殊敌口 攻庸批循闲亭 谊作丁闰壕句 帝歼具听熬扼 婴亲帚棉毁量 衡努右绝睡戴 砂苇戌霸泉超 坤栽砚劣俘苦 醋次侄蜂脏贞 樟乙酋贪热田 褥楚套瓦惟暗 捎桥阅告喘任 仰只欢测夜爷 党袄蘸榜

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