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2015高考语文二轮专题复习 第一部分 第2章 文言语句翻译 增分突破课件 四类实词,字字对译_图文


增分突破一 四类实词,字字对译

[考情快递] 文言实词是构成文言文的主体,是理解文段的关键,也是 高考文言文考查的热点,每年必考。《考试说明》的表述是 “理解常见文言实词在文中的含义”,它包含两层意思:一是

要考查的实词,是教材中出现频率比较高的;二是要弄清实词
在文中的含义,也就是根据上下文确定该词在具体语境中的意 义。既考查识记能力,又考查运用知识解决实际问题的能力。

(2014· 新课标Ⅰ卷)阅读下面的文言文,完成1~2题。 于休烈,河南人也。至性贞悫,机鉴敏悟。自幼好学,善 属文 。举进士,授秘书省正字。转比部员外郎,郎中。杨国忠 .. 辅政,排不附己者,出为中部郡太守。值禄山构难,肃宗践 . 祚 ,休烈迁太常少卿,知礼仪事,兼修国史。肃宗自凤翔还 . 京,励精 听受,尝谓休烈曰:“君举必书,良史也。朕有过 .. 失,卿书之否?”对曰:“禹、汤罪己,其兴也勃焉。有德之 君,不忘规过,臣不胜大庆。”时中原荡覆 ,典章殆尽, ..

无史籍检寻。休烈奏曰:“《国史》《实录》,圣朝大典, 修撰多时,今并无本。伏望下御史台推勘史馆所由,令府县 招访。有人别收得《国史》《实录》,如送官司,重加购 赏。”前修史官工部侍郎韦述陷贼,入东京,至是以其家藏 《国史》一百一十三卷送于官。休烈寻转工部侍郎、修国 史,献《五代帝王论》,帝甚嘉之。宰相李揆矜能忌贤以休 烈修国史与己齐列嫉之奏为国子祭酒权留史馆修撰以下之休 烈恬然自持殊不介意。代宗即位,甄别名品,宰臣元载称 之,乃拜右散骑常侍,依前兼修国史,累封东海郡公,加金 紫光禄大夫。在朝凡三十余年,历掌清要,家无儋石之蓄。

恭俭温仁,未尝以喜愠形于颜色。而亲贤下士,推毂后进, 虽位崇年高,曾无倦色。笃好坟籍,手不释卷,以至于终。 大历七年卒,年八十一。是岁春,休烈妻韦氏卒。上特诏赠 韦氏国夫人,葬日给卤簿鼓吹。及闻休烈卒,追悼久之,褒 赠尚书左仆射,赙绢百匹、布五十端。遣谒者内常侍吴承倩 就私第宣慰。儒者之荣,少有其比。 (节选自《旧唐书· 于休烈传》)

1.对下列句子中加点的词语的解释,不正确的一项是( A.自幼好学,善属文 .. 属文:撰写文章。

)

B.值禄山构难,肃宗践祚 .. 践祚:帝王即位。 C.肃宗自凤翔还京,励精 听受 .. D.时中原荡覆 ,典章殆尽 ..
解析 答案 励精:振作精神。 C

励精:专心致志。

荡覆:动荡倾覆。

2.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)禹、汤罪己,其兴也勃焉。有德之君,不忘规过,臣不胜 大庆。 译文: _________________________________________

(2)而亲贤下士,推毂后进,虽位崇年高,曾无倦色。
译文: _________________________________________ 解 析 翻译句子要做到“直译为主,意译为辅”,考生应 牢记“字字落实”的原则,找准采分点。

答案

(1)大禹、商汤归罪自己,他们能够蓬勃兴起。有道德的

君王,不忘改正过错,我深表庆贺。 (2)而(于休烈)亲近贤才,屈身交接士人,荐举后辈,虽然位尊

年高,连一点倦怠的神色都没有。

【参考译文】 于休烈,是河南人。于休烈性情纯厚谨慎,机敏聪明。从 小好学,善于写文章。考中进士科,被授予秘书省正字。改任 比部员外郎,郎中。杨国忠辅佐朝政,排挤不依附自己的人,

于休烈出京任中部郡太守。正值安禄山叛乱,肃宗即位,于休
烈改任太常少卿,掌管礼仪事务,兼修国史。肃宗从凤翔返回 京城,振奋精神听取臣下建议,曾对于休烈说:“国君的任何 举 动 都 要 记 录 下 来 , 这 才 是良 史 。 朕有 过 失 , 卿 是 否 记 下 了?”他回答说:“夏禹、商汤归罪自己,他们能够蓬勃兴

起。有道德的国君,不忘纠正过错,我深表庆贺。”当时中原

动荡倾覆,典章几乎散尽,没有史籍可供查寻。于休烈上奏 说:“《国史》《实录》是圣朝大典,修撰多年,如今并没有 保存下来。希望交付御史台审问勘查史馆的有关官员,令府县 招致访求。有人另外收存《国史》《实录》的,如果送到官

府,重金购回并从优奖赏。”前任修史官工部侍郎韦述身陷叛
军之中,此时进入东京,到此将他家收藏的《国史》一百一十 三卷送到官府。于休烈不久改任工部侍郎、修国史,献上《五 代帝王论》,皇上非常赞赏。宰相李揆自负才能嫉妒贤人,因 于休烈修国史与自己同列,嫉妒他,奏请任他为国子祭酒,暂

留史馆修撰以此来压制他。于休烈安然自处,毫不介意。代宗

即位,鉴别官员的名望品德,于休烈受到宰相元载称赞,于是
被授为右散骑常侍,依旧兼修国史,多次进封为东海郡公,加 授金紫光禄大夫。在朝中共三十多年,历任清贵显职,家中没 有一石的积蓄。恭谨俭朴温和仁义,从不将喜怒之情表现在脸 上。而亲近贤才,屈身交接士人,荐举后辈,虽然位尊年高,

连一点倦怠的神色都没有。酷好古代典籍,手不释卷,直到去
世。大历七年去世,终年八十一岁。这年春天,于休烈的妻子 韦氏去世。皇上特意下诏追赠韦氏为国夫人,安葬之日赐给仪 仗鼓乐。等到听说于休烈去世,追怀悼念了很长时间,褒奖追 赠为尚书左仆射,赐给助丧用绢一百匹、布五十端。派谒者内 常侍吴承倩到他家中宣旨慰问。儒士的荣耀,很少有人能与他 相比的。

1 .直译为主、意译为辅的原则把握不好。翻译重在直 译,字字落实,但不少学生在做题时仅凭主观臆断,不注意字

字对译,这一点在训练中尤其要提醒学生注意。
2 .不分单双。在文言文中两个连用的单音词恰好与现代 汉语的一个双音词相同,如果把它们误作为现代汉语的一个 词,句子就解释不通,释义也必然错误。

3.弄错通假。对古代汉语中部分实词的通假现象,考生 如果不能洞察,就不能按它们所通之字去解释。或按原字去解 释,或将它作另外的字解释,都势必造成理解的错误。

4.不明活用。词类活用是文言文常见的语法现象。如果
不明白这些词类活用现象,不按活用的类型解释词义,而仍按 字面意思直接解释,就势必造成理解的错误。 5.不辨古今。考生没有注意到词义的古今联系与区别, 误将它们与现代汉语相应的词在词义上混为一谈,以今义去解

释古义。

实词意义推断的方法
把握动态语境,义与境合 分析句子成分,确定类属 利用句式修辞,前后贯通 联想课文例句,善于迁移

借助相关成语,触类旁通
代入句中验证,语意顺畅

现场阅卷——评阅试卷,明确得失 【典例】 阅读下面的文言文,完成后面的题目。

彻里,燕只吉台氏。曾祖太赤,为马步军都元帅,从太 祖定中原,以功封徐、邳二州,因家于徐。彻里幼孤,母蒲 察氏教以读书。

至元十八年,世祖召见,应对详雅,悦之。从征东北边 还,因言大军所过,民不胜烦扰,寒饿且死,宜加赈给 。帝从 . 之,乃赐边民谷帛牛马有差,赖以存活者众。二十三年,奉使 江南。时行省理财方急,卖所在学田①以价输官。彻里曰: “学田所以供祭礼、育人才也,安可鬻?”遽止之。还朝以 闻,帝嘉纳焉。

二十四年,桑哥为相,引用党与,钩考天下钱粮,民不胜 . 其苦,自裁及死狱者以百数,中外骚动。廷臣顾忌,皆莫敢 言。彻里乃于帝前,具陈桑哥奸贪误国害民状,辞语激烈。帝 怒,谓其毁诋大臣,失礼体,命左右批其颊。彻里辩愈力,且 曰:“臣与桑哥无仇,所以力数其罪而不顾身者,正为国家计 耳。苟畏圣怒而不复言,则奸臣何由而除,民害何由而息!且 使陛下有拒谏之名,臣窃惧焉。”于是帝大悟,即命帅羽林三 百人往籍 其家,得珍宝如内藏之半。桑哥既诛,复奉旨往江 . 南,籍桑哥姻党江浙省臣乌马儿、湖广省臣要束木等,皆弃 市,天下大快之。彻里往来,凡四道徐,皆过门不入。

进拜御史中丞,俄升福建行省平章政事。汀、漳剧盗欧狗 久不平,遂引兵征之,号令严肃,所过秋毫无犯。有降者,则 劳 以酒食而慰遣之,曰:“吾意汝岂反者耶,良由官吏污暴所 . 致。今既来归,即为平民,吾安忍罪汝。其返汝耕桑,安汝田 里,毋恐。”他栅 闻之,悉款附。未几,欧狗为其党缚致于 军,枭首以徇,胁从者不戮一人,汀、漳平。 九年,以疾薨,年四十七。薨之日,家资不满二百缗,人 服其廉。


(选自《元史· 彻里》,有删改) 【注】 ①学田:旧时办学用的公田。②他栅:其他营寨。

(1)对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(

)(3分)

A.民不胜烦扰,寒饿且死,宜加赈给 . 给:供给,施与。 B.则劳 以酒食而慰遣之 . C.民不胜 其苦 . 劳:烦劳。 胜:能够承受,禁得起。 籍:登记,没收。

D.即命帅羽林三百人往籍 其家 .

(2)把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(12 分) ①学田所以供祭礼、育人才也,安可鬻?(4分) 译文: ________________________________________

②谓其毁诋大臣,失礼体,命左右批其颊。(4分) 译文: __________________________________________ ③吾意汝岂反者耶,良由官吏污暴所致。(4分) 译文: __________________________________________

试卷采样

我来阅卷 采样得分________ ________________ 扣分依据______ ______________

我来答题:________________________________

【对比分析】 采样得分 扣分依据 (1)0分 (2)①2分 ②3分 ③3分 (1)B项“劳”为慰劳、犒劳之意。“劳”为烦劳,

是现代汉语之意,用在此不正确。

(2)①供:供奉,属一词多义,理解错误。祭礼:应是两个词,
属单双不分,应各自翻译成双音节词,祭祀和仪式。因此扣 2 分。②左右:左右的人,随从。属古今异义,未翻译出来。因 此扣1分。③良:的确,诚然,确实。未能翻译出来。扣1分。

规范答案

(1)B

(2)①学田 ( 收益 ) 是用来供给祭祀仪式、培育

人才的,怎么可以卖掉? ② (世祖 )说他诽谤诋毁大臣,丧失了礼节规矩,命令侍从打他 的脸颊。

③我猜想你们怎么 ( 会)是造反的人呢,确实是由于官吏的卑污
暴虐造成的。

定向规范 六种实词释义方法 一、音形训义法

汉字是音形义的结合体。形声字占 80% 以上,会意字占
12%以上,理解文言实词的词义,可以通过字形来解释词义, 是谓形训;还可以通过字音来解释词义,是谓音训 ( 或者叫声 训)。如:

2013年高考新课标卷Ⅱ第4题,对下列句子中加点的词的解 释,不正确的一项是( ) 代:世世。 属:撰写。 昧:冒犯。 恣:任意。

A.而家于郑州,代 为冠族 . B.少聪敏好学,善属 文 . C.深昧 求贤之意也 . D.经籍在此,请恣 寻检 .
解析

昧,形声字,从日,未声,音 mèi 。从日,与光线有

关。《说文解字》: “ 昧,爽且明也。一曰暗也。 ” 可见, “ 昧 ” 字 本 义 为 “ 日 出 前 天将 明 而 未全 明 ” , 引 申 为 “ 糊 涂 ”“ 冒犯 ”“ 违背 ” 等。而 C 项中理解为 “ 冒犯 ” ,不恰 当,根据上下文语境应该解释为“违背”才通顺。

答案

C

二、对文断义法 所谓对文,是指在结构相同或相近、语意相关的对句中, 相对应的词语,在意义上常常具有相同、相近或相反、相对的 关 系 。 比 如 成 语 “尔 虞 我 诈 ” , 相 对应 位 置 上的 “ 虞 ” 和

“诈”,“虞”可能不了解,但“诈”是“欺骗、欺诈”之意
大家都懂,就可以推知“虞”也是“欺骗”之意,从而求出该 成语的意思是互相欺骗。同样的道理,文言文中,很多对文的 词语可以互训。对文训释的意义在于据已知训未知、由易知训 难知。这就便于我们在文言文学习过程中,触类旁通,举一反

三,循序渐进。如:

2013年高考安徽卷第4题,对下列句子中加点词的解释,不正 确的一项是( ) 亲戚:父母。 反覆:翻转。 舆:众多。 由:如同。

A.亲戚 昆弟坟墓在真定 .. B.如反覆 手耳 .. C.人众车舆 . D.政由 一家 .

解析

D项,“由”应该理解为“出于”。而C项干扰较大,

致使很多考生误选。其实 C项中 “ 人众车舆 ”是一个典型的对 文, “ 人 ” 和 “ 车 ” 都是名词,根据对文的特点, “ 众 ” 和 “舆”词性也应该相同,意义也相同、相近或相反、相对,再

联系上下文,文中是说中国地大物博、人口众多,因此可以猜
测C项,将“舆”解释为“众多”是对的。 答案 D

三、语法辨义法 根据汉语语法知识,主语、宾语大多是由名词、代词充 当,谓语大多是由形容词、动词充当,定语是由名词、代词充

当,状语是由副词充当。要判断文言实词的具体词义,可先对
句子进行语法分析,了解这个词在句中的语法位置,即了解这 个词在句中充当什么成分,然后根据这个词和其他词构成的语 法关系来推求它在句中的词性、用法和意义。如:

2013 年高考辽宁卷第 4 题,对下列句子中加点的词的解释, 不正确的一项是( A.其后遂以著 令 . B.以释 天下之疑 . C.多格 不行 . D.永和阴 遣人以利动公 . ) 著:显著。 释:消除。 格:搁置。 阴:暗中。

解析

A 项,命题者将 “ 著 ” 解释为 “ 显著 ” ,理解为形容

词,修饰限制后面的“令”字,这样理解明显不妥,因为这个 句子中,“著”处在谓语位置上,并且后面带有宾语“令”,

因此,应该理解为动词,意思是“表述”“写成”,“著令”
的意思是“书面写定的规章制度”。 答案 A

四、语境推义法 文言实词大多具有多义性,即词义是不确定的,完全采用 逐词逐义识记,是根本不可能的。要确定一个实词在文中的确 切含义,我们可以联系语境进行具体分析。语境可分为句子内

部语境和外部语境,所谓内部语境指的是句子本身的语言环
境,所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语 境,即上下文的语言环境。有些句子中的实词义我们可以借助 句子内部语境来推断。如:

2013年高考北京卷第6题,下列语句中,加点词语的解释不正 确的一项是( ) 籍:登记造册。 典:主管,掌管。 预:参与,加入。 仍:于是,又。

A.遂受而籍 之以归 . B.太祖典 禁旅 . C.副帅潘美预 以为贺 . D.仍 赐白金万两 .

解析

C项,“预”是个常见的文言实词,在古汉语中确实有

“参与,加入”的意思,但在这里将“参与,加入”的意思代 入到句中,觉得不通。再联系上下文语境来看,第五段整体上 是围绕曹彬的 “ 料事在前 ” 来写,因此 “ 预 ” 在这里应该是

“预先”的意思。
答案 C

五、成语证义法 成语被深深地打上了古汉语的烙印,是古汉语留给现代汉 语的“活化石”,在成语中保留了大量的文言词义,我们在掌

握了一定量的成语后,便可以根据一些成语的意义和用法,推
断出文言实词的词义。如:

2013 年高考广东卷第 5 题,对下列句子中加点词的解释,不 正确的一项是( ) 第:科举考中。 推:追究。 绳:捆绑。 知:掌管。

A.有夙儒张覃者未第 . B.推 辱主帅 . C.不痛绳 之 . D.复命知 益州 .

解析

C项,“绳”字后面带了代词“之”作宾语,“绳”

字在这里活用作动词,题中解释为“捆绑”,不合语境意 思,应该解释为“约束,制裁”,我们可以联想到成语“绳 之以法”来理解C项中“绳”字的词义。
答案 C

六、联想明义法 高考文言文阅读所考查的实词,其意义和用法在课本中一 般都能找到落脚点,即所谓立足于教材,选材于课外。因此, 我们要充分调动已有的知识储备,联想学过的课文例句,相互

比照,辨其异同,以确定试题中的实词词义。在这里我还要特
别提醒同学们,牢记课文经典例句。如:

2013 年高考大纲卷第 8 题,对下列句子中加点的词的解释, 不正确的一项是( ) 遂:于是。 遏:禁绝。 累:屡次。 旷:空缺。

A.为宁浦太守,遂 居交趾 . B.分遣二子断遏 水陆津要 . C.与林邑累 相攻伐 . D.以交土接寇,不宜旷 职 .

解析

B项,将“ 遏 ” 理解为 “禁绝 ” ,不妥,因为 “ 遏 ”后

面带的宾语是“水陆津要”,是地方,如果解释为“禁绝”, 那应该是禁绝某些事务。从语境来看,文段是说九真太守李逊 听说刺史滕逊之要来交趾赴任,就分别派遣两个儿子截断水陆

要道,阻止滕逊之上任。因此,这里的 “ 遏 ” 宜理解为 “ 阻
止、阻拦”。这一义项我们可以联想到学过的毛泽东的词《沁 园春·长沙》中的诗句“浪遏飞舟”来印证。 答案 B



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