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二年级下册数学教案第九单元 第2课时 简单的推理(二)_人教新课标(2018秋)_图文


第 2 课时 简单的推理(二)

学科:数学 年级二年级 册次:下

学校:

教师:

课题

简单的推理(二)

课型

新授课 计划学时 1

教 学 内 容 例 2 是让学生利用推理解决按要求 承前启后

推理的含义→简单推

分析

在方格内填数的问题。既可巩固推

理→推理的应用

理的知识,感受推理的作用,也可

以培养学生解决问题、有序思考的

能力。

教学目标 1.能对某些特定现象按照一定的方法进行逻辑推理,并判断其结果。

2.在简单推理的过程中,培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行

表达的能力。

3.感受推理在生活中的广泛应用,培养学生有序地、全面地思考问题的意识。

重难点 重点:能够根据所提供的条件进行 化解措施

排除法推理,展示交

简单的推理。

流,引导评价

难点:有序地、全面地思考问题并

有条理地叙述推理过程。

教 学 设 计 复习巩固,导入新课→合作交流,探究新知→巩固应用,提升能力→课堂小

思路

结,拓展延伸

教学准备 课件

教学过程 教师活动

学生活动

同步检测

一 、 复 习 1.课件出示问题,引导 1.学生独立思考,得出结 1.张老师把红、白、

巩 固 , 导 学生回顾上节课学习的 论,老师今年 45 岁,并说 蓝各一个气球分别分

入 新 课 。 内容。

一推理过程。

给三位小朋友。根据

(5 分钟) 根据老师的 4 句话,推

下面三句话,请你猜

理老师的年龄是( )

一猜,他们分到的各

岁。

是什么颜色的气球?

(1)我 的 年 龄 是 个 两

(1)小春说:“我分

位数;(2)十位上的数

到 的 不 是 蓝 气 球 。”

字比 3 大,比 6 小;

(2)小宇说:“我分

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(3)个位上的数字是 5;

到 的 不 是 白 气 球 。”

(4)十位上的数字不比

(3)小华说:“我看

个位上的数字小。

到张老师把蓝气球和

2.导入本节课,揭示课 2.认真倾听,明确本节课 红气球分给小春和小

题。

内容。

宇了。”

小春是红气球,小宇

是蓝气球,小华是白

气球。

二 、 合 作 1.课件出示教材第 110 1.仔细观察,找到已知条 2.下面方格中每行、

交 流 , 探 页例 2 主题图。

件和问题,汇报。

每列都有 1-4 这四个

究 新 知 。 引导学生观察,并说一 知道了:每行有 1-4 这四 数,并且每个数在每

( 20 分 说从中了解了哪些数学 个数,每个数在每行只出 行、每列都出现一次。

钟)

信息。

现一次;每列有 1-4 这四 B 应该是几?

个数,每个数在每列只出

现一次。要求出 B 是几。

2.引导学生根据小精灵 2. 学生思考、小组讨论小

的话,明确解题关键。 精灵的话,回答问题,交

流解题关键:先看哪一个

空格所在的行和列出现了 B 是 4。

三个不同的数,这样就能 3.在下面的表格中,

确定这个空格应填的数。 每行、每列都有 5-8

3.指导学生思考 A 和 B 3.小组合作交流:

这四个数,并且每个

应该分别是哪个数。

数在每行、每列都只

出现一次。C 代表





第2页

C 是 6。

①A 所在的列出现了 3 和

1,那么 A 可能是 2 或 4。

②A 所在的行出现了 2,那

么综合①知 A 为 4。

③B 所在的行出现了 2 和

4,那么 B 可能是 1 或 3。

4.引导学生总结按要求 ④B 所在的列出现了 3,那

在方格内填数的方法。 么综合③知 B 为 1。

4.学生讨论交流后明确:

四个数,如果知道其中三

个数,那么剩下的一个数

就是要填的数。

三 、 巩 固 1.基础练习。

1.学生根据确定出的 A、B 4.把 3、4、5、7 四个

应 用 , 提 填出例 2 中其他方格里 独立完成,集体交流。 数填在下面四个空格

升 能 力 。 的数。

里,使横行、竖行三

( 10 分 2.完成教材第 110 页“做 2.独立完成,集体订正。 个 数 相 加 的 和 都 是

钟)

一做”。

15,可以怎样填?

3.完成教材第 111 页第 4 3.独立完成,集体订正。

题。

让学生说一说推理过程。

(其中 3 和 7 的位置

可以互换。)

四 、 课 堂 1.这节课我们学习了什么?引导学生回顾总结。

教师个人补充意见:

小 结 , 拓 2.在方格中确定数字,可以用排除法、实验法等。

展延伸。

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(5 分钟)

板书设计

简单的推理(二)

数独

关键:在方格(4×4)里填数时,哪一个空格所在的行和列出现了

三个不同的数,就能确定这个空格应该的数。

培优作业 1.将 2、4、5、7 分别填入下图中,使每条线上三个数的和等于 13。

2.在下面的表格中,每行、每列都有 1-4 这四个数,并且每个数在每行、每 列都只出现一次。A 代表几?(见《倍速学习法》)
A 代表 2。 3.把 2、3、4、6、8、9 六个数填在下面的括号里,使两个算式成立,每个 数只能用一次。(见《倍速学习法》) (9)-(6)=(3) (2)×(4)=(8) 或(9)-(3)=(6) (2)×(4)=(8) 名师点睛 在方格(4×4)里填数时,哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数, 就能确定这个空格应该的数。 微 课 设 计 教师可围绕“探究数独的推理过程”设计微课。 点
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