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参考。名词性从句--高中英语学科研究性学习

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名词性从句--高中英语学科研究性学习 名词性从句--高中英语学科研究性学习 -一、学习背景 《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》指出:此次英语课程改革的 重点是要改变英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授, 忽视对学生实际 语言运用能力的培养的倾向。 那么语法教学的现状到底如何?学生实际应用语言 的能力怎样?作为即将参加高考的学生, 如何在教学的重点下研究专题的语法项 目,提高运用语言的能力。 二、学习目的 1.通过研究性学习,加强对英语句子结构的理解,达到在阅读过程中快速信息的 能力 2.培养创新实践能力,形成团结协作风貌。 研究性学习需要学生改变原有的学习方式,变被动为主动,学会从实践中去 获取知识,从而树立主动学习、敢于创新的学习观念。该项活动将课堂由校园内 移到了校园外,求知的空间更为广大,同时亦更为艰难,这就需要学生之间团结 协作,共同克服困难,从而达到培养良好学风的目的。 3.学会收集处理信息,养成科学求知态度。 该项活动的另一目的是培养学生收集资料、 处理信息和推断结论的能力以及 表述思想和交流成果的能力,并要掌握基本的科学方法、学会利用多种有效手段 去获取信息。同时要学会从实际出发,通过认真踏实的探究去求得结论,并懂得 尊重他人的成果。 三、学习重点 中新班:名词性从句 高三(3):名词性从句:同位语和同位语从句 四、学习难点 名词性从句是英语句子结构中,复合句中的一种,它包括四种从句:主语从句 宾语从句,表语从句,同位语从句。尤其是同位语从句容易与定语从句混淆,而 且同位语在阅读中的运用,可以帮助学生快速而准确的猜出生词的意思。可以大

大的提高学生的阅读速度。对这一专题的研究,实际上需要学生进行大量的信息 查询和整理方能解决。 五、学习内容 由于学习者是初次涉足研究领域的高中生,所以预先设计好学习的内容,并 提供一定的活动建议和活动提示。为了让学生在研究性学习中能互相帮助、互相 配合,建议活动分小组进行。如果学习者是已经有了研究性学习经验的学生,可 根据学生的能力,逐步减少活动建议或活动提示,直至完全由学生自主地提出问 题并独立地解决问题。 活动建议: 1.与同学们一起讨论,谈谈大家所知道 2.到图书馆或网站查询相关资料。 3.用课件向学生展示部分内容,引领学生对这一专题的深入研究。 六、学习过程 根据活动的内容和难度,整个活动时间累计为 12 个课时,大致安排如下: 1. 问题提出与选定 (1课时, 提出所需学习的内容, 确定解决问题的方法) 。 2.小组分工与合作(1课时,6 人一组,责任到人)。 3. 素材搜集与整合 课时, (6 上网2课时、 进图书馆2课时、 整合2课时) 。 4.成果商讨与定稿(2 课时,组织书面材料,写出学习心得)。 5.成果展览与评价(2 课时)。 七、学习成果 1.从研究性学习这一角度来考虑,活动后掌握的内容要反映出来,所以要 求每组学生搞一个成果展。 要求: (1)每个小组成员至少要展示一件成果,有引用的地方要注明出 处。 (2)要注意图片的排版及相应的文字说明。 2.从培养学生信息素养、信息道德角度来考虑,要求学生把活动中所搜集 到的所有资料都汇集在档案袋中,并标明出处。 要求:档案袋中应包括活动中搜集的所有相关资料及一份活动小结。 3.从信息的交流与讨论的角度来考虑,要求学生上一堂汇报课,以口头报

告的形式就有关内容向全班发表自己的见解,通过交流、研讨,与同学们共同分 享成果,学会发现和欣赏他人的优点、学会理解和宽容、学会客观地分析和辩证 地思考,也要敢于和善于申辩。 要求:把活动中所探索研究的新内容,用一次独具特色的汇报介绍给大 家。 八、学习评价 对学生的研究成果及其在研究过程中的态度、 方法和相互之间的合作与交流 情况都应该给出一个公正、客观、科学的评定,具体评价方法如下表。 (见附三) 附三 1 活动是否积极参与,有无责任感 2 小组中的每一位成员是否团结协作,共同克服困难 3 独立查询资料的数量以及档案袋的建立(具体展示、说明) 4 个人承担的任务有无完整的记录(文字、录音和摄影均可) 5 活动中学到的新知识和新技能(用实例加以说明) 6 活动成果的展示 7 活动成果的汇报 评价等第 优 良 中 差



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