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2018年级质量工程项目申报指引-安徽农业大学经济技术学院_图文


附件 1
2018 年院级质量工程项目
申 报 指 南
2018 年 12 月

目录 一、一流本科建设项目 ...............................................................1
1.一流(品牌)专业.................................................................1 2.一流课程 ..................................................................................3
2-1 大规模在线开放课程(MOOC)示范项目 ...............3 2-2 精品线下开放课程 ..........................................................6 2-3 智慧课堂 ..........................................................................8 2-4 虚拟仿真实验教学项目 .................................................9 3.一流教材建设....................................................................... 13 4.高水平教师队伍建设 .......................................................... 15 4-1 高水平教学团队 .......................................................... 15 4-2 教学名师 ....................................................................... 16 4-3 教坛新秀 ....................................................................... 17 4-4 基层教研室示范项目 ................................................... 19 5.教育教学改革研究 .............................................................. 22 5-2 教学研究项目................................................................ 22
5-2-2 教学研究项目(重点和一般项目)错误!未定义书签。 6.协同育人和高等教育国际化.............................................. 23
6-1 校企合作实践教育基地项目....................................... 23

7.创新创业教育和实践教学项目.......................................... 24 7-1 大学生创新创业训练计划........................................... 24 7-2 高水平学科竞赛成果转评........................................... 25 7-3 示范实验实训中心 ....................................................... 26
二、高水平高职建设项目 ........................................................ 29 1 高水平高职专业................................................................ 29
2.高水平高职课程 ............................................................... 31 2-1 大规模在线开放课程(MOOC)示范项目 ............ 31 2-2 精品线下开放课程 ....................................................... 34 2-3 智慧课堂试点项目 ....................................................... 36
3.高水平高职教材建设 ....................................................... 37 4.高水平教师队伍建设 ....................................................... 39
4-1 高水平教学团队 ........................................................... 40 4-2 教学名师 ........................................................................ 41 4-3 教坛新秀 ........................................................................ 42 4-4 基层教研室示范项目 ................................................... 43 5.教育教学改革研究 ........................................................... 46

5-1 教学研究项目(重点项目、一般项目).................. 46 6.协同育人和实践教学项目............................................... 48
6-1 示范实习实训中心 ....................................................... 47 6-2 校企合作实践教育基地项目....................................... 49 7.创新创业教育类项目 ....................................................... 50 7-1 高水平技能竞赛教学成果奖转评 .............................. 50

一、本科建设项目
1.品牌专业
一、建设目标 以面向未来、适应需求、引领发展、理念先进、保障有力为导向, 适应新时代对人才的多样化需求,重点建设一批具有较好办学基础、 经济社会发展急需的专业和专业群,使之在发挥优势和办出特色方面 取得重大突破,部分专业、专业群达到国内乃至世界一流水平,有力 支撑现代服务业、战略性新兴产业和先进制造业以及人工智能等新技 术、新产业、新业态、新模式发展的需要。 二、建设内容 1.推进专业综合改革。对照“中国制造 2025(安徽篇)”和产业结 构升级调整需要,围绕产教融合、科教协同,不断深化人才培养体制 机制模式改革,及时优化调整专业人才培养方案,定期更新教学大纲, 适时修订专业教材,科学构建课程体系,加强教学团队、实验实习实 训基地等条件建设,强化以学分制为核心的教学管理制度建设,加强 专业质量建设,全面提升人才培养质量和社会服务能力,不断提高学 生和社会的满意度,形成具有国内一流水平的高等教育专业高峰。 2.研制品牌本科专业教学质量标准。鼓励高校依据教育部发布的 《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》,结合学校实际,修 订完善高于国家标准的本校专业教学质量标准。 3.培养一批拔尖创新人才。坚持以学生为中心,通过深化课程体 系改革,推进课堂教学改革,加强创新创业教育,梳理总结“卓越人 才计划”、“基础学科拔尖人才计划”等项目实施工作基础上,探索实践
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“六卓越一拔尖人才计划”2.0 版,努力培养一批富有创新精神、实践 能力和社会责任感的各类拔尖创新型、卓越应用型、高端复合型人才。
4.探索一流人才培养模式。面向国际学术前沿与国家发展战略需 求,以学生为中心紧抓本科教学内涵建设,将思想政治教育、创新创 业教育融入到人才培养全过程,加强课程、教材、课堂的改革与建设, 推进探究式、研究性教学模式改革,完善教学质量管理和评价制度, 根据专业特点和学生个性差异探索形成人才培养创新机制与模式。
5.打造一流教学团队。完善政策制度激励教师投入本科教学,保 障高层次人才配备到本科教育。加强教学团队负责人选拔培养,加强 专业教师队伍建设,提高教师在职培养、培训,不断提升教师教学业 务能力和教育教学改革研究水平,着力培养或引进国内国际知名教学 名师、教学团队负责人,打造一批教学热情饱满、教育教学能力过硬、 富有改革创新精神的教学团队。
6.开发一流课程教材与平台资源。优化专业内部课程结构,加强 专业课程建设规划,加强优质课程和教材建设力度,强化教学信息化 和实验教学中心等平台建设,促进科研平台到教学资源、科研成果到 课程内容、科研素养到创新意识的转化,深化专业链与产业链的对接, 实现资源共享和专业建设协同创新,提升学生的实践能力和创新精 神。
三、申报范围与条件 1.申报专业应为教育部公布的《普通高等学校本科专业目录 (2012 年)》的专业,必须满足“品牌专业”项目的建设内容要求,符 合本校办学定位和发展方向,已纳入本校专业建设规划并进行重点建 设,成效良好。 2.已获得国家级、省级或国际专业评估(认证),或相当于同等 级别的专业评估(认证);或专业评估(认证)申请已获得国家(国 际)级评估(认证)机构受理的专业优先立项。
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2.一流课程
2-1 大规模在线开放课程(MOOC)示范项目 一、建设目标 通过互联网技术与应用的云端开放式课程教育平台,拓展教学时 空、丰富教学内容、共享教学资源、创新教学活动、变革教学手段、 改进教学方法、更新教育理念、提高教育质量。 二、 建设内容 1.资源:课程基于 MOOC 课程特性进行建设。需对现有课程教学 设计、单元内容、知识结构、课程资源、评价体系等进行改革,以符 合网络教学习惯。视频内容按问题组织知识点,以知识点进行资源建 设。课程性质可根据实际情况选择,可多选。 2.平台:利用向高校和社会开放学习服务的公开课程平台。鼓励 使用省级在线开放课程平台 e 会学平台,以便于后期学分互换、互认 以及课程共享联盟工作的开展。 3.平台数据:申报课程可在多个平台开课,多个平台的有关数据 可按平台分别提供“课程数据信息表”。 4.团队建设:团队应包括主讲、在线教学人员,既确保课程学术 性又考虑技术性,充分做好网络教学设计与在线教学过程的互动交 流。 5.学校要加强整合、引导教师团队以专业(类)为核心,开发一 批基于 MOOC 的网络课程群,供高校学生学习,实现优质课程资源 共享。 三、申报范围 1.申报课程必须是普通高等学校本科课程。本科院校申报的课程 原则上要求是公共基础课、专业基础课或量大面广的专业课(专业核
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心课),在高等学校已连续开设 3 年以上;课程负责人为本校专职教 师,具有教授或副教授职称。高等学历继续教育课程负责人应为本校 专任教师。
2.依托网络教学平台,提供完整教学资源,包含课程简介、教师 队伍、教学大纲、授课教案、作业习题、资料库等。
3.课程申报负责人要承诺申报材料的真实性,引用的课程资源要 注明来源,上网内容不侵犯他人的知识产权。
4.为加大优质教学资源共享的力度,课程申报高校要为申报课程 提供建设经费,申报课程被评为省级精品课程后,要保证课程网站畅 通,在 5 年内免费开放课程资源,并不断更新上网内容。
四、课程建设及验收 1.课程建设达到安徽省精品在线开放课程标准(见表 1)。或达 到院级精品在线开放课程标准。
精品在线开放课程结题验收标准

一级指标 二级指标

评价标准

1、视频内容:课程视频内容包含课程教学大纲完整章节内

容,教学内容科学、准确,弘扬社会主义核心价值观

视频资源

2、视频时长:总时长原则上≥120 分钟 3、技术规范:参照《安徽省 MOOC 示范项目课程建设规范

及标准》执行

课程建设

4、知识产权:无侵权行为 1、完备性:包含课程介绍、课程公告、教学大纲、课件、

参考资料、讨论、测试和作业、考试等

非视频资源

2、资源数量:非视频资源数量原则上≥50 个/周期 3、技术规范:参照《安徽省 MOOC 示范项目课程建设规范

及标准》执行

4、知识产权:无侵权行为

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运行平台及 1、在国内外主流网络课程平台上线,并至少运行 2 个完整

周期

教学周期

基于网络课程平台,教师为学习者提供测验、作业、考试、

答疑、讨论等教学组织活动,及时开展在线指导与测评。各

项教学活动完整、有效,按计划实施,师生互动充分,能有

效促进师生之间、学生之间进行资源共享、互动交流和自主

教学活动与 指导

式与协作式学习。在一个教学周期内,课程数据原则上应满 足如下要求: 1、课程公告:次数≥10 次

课程应用

2、测验和作业:总次数≥30 次;总参与人次≥1000 人 3、互动与讨论:教师发帖数≥30 帖;发帖总数≥100 帖;

总参与人次≥400 人

4、考试:次数≥1 次;总参与人次≥200 人

课程共享范围广泛,应用模式多样,线上线下应用结合效果

较好,能切实提高教学质量,在同类课程中具有一定的影响

力。教学效果与影响应满足如下要求:

教学效果与 1、原则上学习总人次≥1000 人(多个教学周期累加)

影响

2、课程应用模式多样,除在线学习外,还应用于翻转教

学、SPOC 教学等

3、课程共享范围广,除社会学习者外,在别的高校也获得

应用

精品在线开放课程结题验收等级在合格及以上的项目,须继续建 设与完善,自验收结果公布始面向社会开放并提供教学服务不少于 5 年。

2-2 精品线下开放课程 一、建设目标
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利用开放式课程教育平台优质课程资源及学校自建资源,及校级 网络教学平台及智慧教学工具,实施翻转课堂教学、提高教育质量。
二、 建设要求 1.资源:鼓励教师利用以国家级、省级精品资源共享课程资源, 鼓励高校和企业共同开发建设体现科技进步、社会生产与职业需求的 微视频。依托网络平台,利用视频资源开展翻转课堂。 2.平台数据:线上学习数据,包括学生利用网络教学平台学习各 种课程相关资源数据。线下互动数据,利用智慧教学工具,记录课堂 教学过程中互动教学数据,包括签到、讨论等。 申报课程可在多个平台开课,多个平台的有关数据可按平台分别 提供“课程数据信息表”。 3.团队建设:团队应包括主讲、在线教学人员,既确保课程学术 性又考虑技术性,充分做好网络教学设计与在线教学过程的互动交 流。 三、申报范围 1.申报课程必须是普通高等学校本科课程。本科院校申报的课程 原则上要求是公共基础课、专业基础课或专业核心课,在高等学校已 连续开设 3 年以上;课程负责人为本校专职教师,具有硕士学位或副 教授(含)以上职称。 2.依托网络教学平台,提供教学资源,包含课程简介、教师队伍、 教学大纲、授课教案、作业习题、资料库等。 3.课程申报负责人要承诺申报材料的真实性,引用的课程资源要 注明来源,上网内容不侵犯他人的知识产权。
四、精品线下开放课程验收 精品线下开放课程结题验收标准
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一级指标 课程建设
课程应用

二级指标

评价标准

非视频资源 网络平台包含完整教学资料,课程介绍,课程

公告,教学大纲,模块描述,课件,参考资料,

讨论,测试,作业、考试等。课程拓展资源,

每学分不低于 3 个。

视频资源

利用国家级、省级精品课程或自建网络资源,

利用网络教学平台,每学分需提供不低于 40

分钟的视频学习量,供学生自主学习,能通过

网络平台检测每位学生学习量及学习效果,并

在课堂教学中对学生自主学习部分进行检测。

运行平台及周 至少在校内网络平台运行 1 学期,并向学校提



出申请,请专家现场考核鉴定。

教学时间安排 每学分对应的教学时间与学生自主学习时间的

比例小于 1:1,

不减少大纲知识展示量的基础上,增强课堂中

与学生的交互性,在技术支持协作下,通过多

种方式,每节课不低于 10 分钟的互动时间,提

高学生对知识的理解程度。

教学活动与学 线上线下指导相结合,依托网络平台,完成线

习指导

上指导;充分发挥学生自主学习,与自我解决

的能力,线上鼓励学生之间互相解决问题,线

下指导,每学分不低于 1 学时。

互动与讨论:教师发帖数》20,发帖总数》100,

学生参与率大于 98%。

2-3 智慧课堂 一、建设目标

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加强智慧教室建设,通过网络教学平台,智慧教学工具等,进行 深度课堂互动,创建全新的课堂模式,有效打通课内课外。实现学习 者自主探究式学习、将课堂所获理论应用到实践中,实现理论实践一 体化、个性化拓展。
二、 建设要求 1.资源:利用以国家级、省级精品开放课程资源,自建课程精品 微视频。依托网络平台,开展翻转课堂。重点建设 3-5 节智慧课堂专 题。 2.平台数据:线上学习数据,包括学生利用网络教学平台学习各 种课程相关资源数据。课中互动数据,利用智慧教学工具,记录课堂 教学过程中互动教学数据,包括签到、讨论等。课后学习反馈数据, 学生利用网络教学平台、手机 APP 提供的课外阅读、课程作业等, 完成知识内化顺应,重点难点提高,教师根据学生反馈信息可以对学 习针对性指导。 三、申报范围 1.申报课程必须是普通高等学校本科课程。本科院校申报的课程 原则上要求是公共基础课、专业基础课或专业核心课,课程负责人为 本校专职教师,具有中级及以上职称。 2.依托网络教学平台,提供教学资源,包含课程简介、教师队伍、 教学大纲、授课教案、作业习题、资料库等。 3.课程申报负责人要承诺申报材料的真实性,引用的课程资源要 注明来源,上网内容不侵犯他人的知识产权。 四、智慧课堂验收 1.提供课程建设资料及建设使用的完整数据记录,包括课前、课 中、课后,以及通过数据分析对课堂教学存在问题的改进措施与落实 整改情况。
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2.现场专家听课,从申报书中设定的 3-5 个专题中,任选一个, 采取现场答辩的方式验收。
2-4 虚拟仿真实验教学项目 一、建设目标 为适应经济社会快速发展对人才培养的新要求、信息化时代教育 教学的新规律,以提高学生实践能力和创新精神为核心,以现代信息 技术为依托,以相关专业类急需的实验教学信息化内容为指向,以完 整的实验教学项目为基础,建设示范性虚拟仿真实验教学项目,推动 高校积极探索线上线下教学相结合的个性化、智能化、泛在化实验教 学新模式,形成专业布局合理、教学效果优良、开放共享有效的高等 教育信息化实验教学项目示范新体系,支撑高等教育教学质量全面提 高。 二、建设要求 实验教学项目作为高校开展实验教学的基本单元,其建设水平直 接决定实验教学的整体质量。开展示范性虚拟仿真实验教学项目建 设,是推进现代信息技术与实验教学项目深度融合、拓展实验教学内 容广度和深度、延伸实验教学时间和空间、提升实验教学质量和水平 的重要举措。示范性虚拟仿真实验教学项目应具有: 1.以学生为中心的实验教学理念 坚持一切从学生的需求出发,注重对学生社会责任感、创新精 神、实践能力的综合培养,注重知识传授、能力培养、素质提高的协 同实施,调动学生参与实验教学的积极性和主动性,激发学生的学习 兴趣和潜能,增强学生创新创造能力。 2.准确适宜的实验教学内容 坚持问题导向,重点解决真实实验项目条件不具备或实际运行 困难,涉及高危或极端环境,高成本、高消耗、不可逆操作、大型综
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合训练等问题。坚持需求导向,紧密结合经济社会发展对高校人才培 养的需求,紧密结合专业特色和行业产业发展最新成果,紧密结合学 校定位和人才培养特点,采用现代信息技术,研发原理准确、内容紧 凑、时长合理、难度适宜的虚拟仿真实验教学项目。
3.创新多样的教学方式方法 始终关注信息化时代背景下学生需求,重点实行基于问题、案例 的互动式、研讨式教学,倡导自主式、合作式、探究式学习。创新实 验教学项目资源呈现方式,注重通过文字、图片、视频等各种媒介促 进教学准备、线上讨论、线下交流。加强网络化条件下实验教学规律 研究,探索提升实验教学效果的方式方法。
4.先进可靠的实验研发技术 虚拟仿真实验教学项目的研发要以完成教学要求和内容为目 标,综合应用多媒体、大数据、三维建模、人工智能、人机交互、传 感器、超级计算、虚拟现实、增强现实、云计算等网络化、数字化、 智能化技术手段,提高实验教学项目的吸引力和教学有效度。加强相 关技术可靠性研究,注重对学生使用虚拟仿真实验教学项目的全方 位、多层次防护,切实保障学生健康。 5.稳定安全的开放运行模式 充分考虑不同区域、不同层次、不同类型学生接入实验教学项目 的运行需求,搭建具有开放性、扩展性、兼容性和前瞻性的虚拟仿真 实验教学项目运行平台。注重对相关实验教学项目自有或共有知识产 权的保护,注重对学生个人信息等的保护,严格遵守我国教育、知识 产权、互联网等相关法律法规,按照“谁开发、谁负责,谁使用、谁 负责”的原则确定基本安全责任。积极探索在线虚拟仿真实验教学项 目可持续运行的有效模式。 6.敬业专业的实验教学队伍
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重视实验教学队伍建设,围绕虚拟仿真实验教学项目建设运行, 建设师德高尚、热爱教学、知识丰富、能力过硬、结构合理的虚拟仿 真实验教学团队。健全完善实验教学队伍考核、奖励、监督机制,鼓 励和支持教师参与虚拟仿真实验教学项目研发和教学实践。
7.持续改进的实验评价体系 将虚拟仿真实验教学项目纳入相关专业培养方案和教学课程,制 订相关教学效果评价办法。根据学生和教师反馈,持续改进相关教学 评价机制。鼓励高校探索有利于虚拟仿真实验教学项目开放共享的教 学绩效激励机制,建立高校间相关实验教学项目成绩互认、学分转换 机制。 8.显著示范的实验教学效果 虚拟仿真实验教学效果显著,受益面大,学生实验兴趣浓厚,自 主学习能力明显增强,实践创新能力明显提高。通过开展在线教学服 务或技术支持等,积极发挥对专业类内实验教学信息化建设的示范引 领作用。 三、申报范围 1.申报课程应为高校开展实验教学的基本单元,符合虚拟仿真实 验教学项目的要求。各系结合本校专业类实验室建设情况和专业类实 验教学信息化发展需求等因素,统筹规划。 2. 项目负责人为本校专职教师,具有高级职称或具有硕士学位, 从事该实践项目教学三年以上,实验系列教师职称可放宽至中级。 3.课程申报负责人要承诺申报材料的真实性,引用的课程资源要 注明来源,上网内容不侵犯他人的知识产权。 四、虚拟仿真实验教学项目认定 虚拟仿真实验教学项目建设 1 年周期完成,学院组织专家,对申 报的虚拟仿真实验教学项目的教学内容、教学方法、教学效果、教学
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资源、共享服务等方面进行评价,并充分考虑网络使用用户的评价, 对 “院级虚拟仿真实验教学项目”进行认定。
1、视频资源 视频内容应重点介绍实验教学项目的基本情况,包括实验名称、 实验目的、实验环境、实验内容、实验要求、实验方法、实验步骤、 实验注意事项等,实现对所申报实验项目的真实反映,激发使用者的 参与愿望。(视频时长尽量控制在 5 分钟以内,最长不超过 10 分钟。 画面清晰、图像稳定,声音与画面同步且无杂音。如有解说应采用标 准普通话配音。分辨率:1920*1080 25P 或以上;编码:H.264, H.264/AVC High Profile Level 4.2 或以上;封装格式:MP4;码流: 不小于 5Mbps。 音频和字幕要求:音频格式:混合立体声;编码:AAC、MP3; 码流:不低于 128kbps,采样率 48000Hz。可提供 SRT 字幕文件, 也可将字幕直接压制在介质上。) 2.虚拟仿真实验教学项目应坚持“能实不虚”,支撑学生综合能力 培养,至少满足 2 个课时的实验教学需求,学生实际参与的交互性实 验操作步骤须不少于 10 步。 3.虚拟仿真实验教学项目应确保符合相关知识产权法律法规,可 以完全对外公开服务。 4.虚拟仿真实验教学项目应依托网络平台,提供有效链接网址应 直接指向实验项目,且保持链接畅通;应确保所承诺的并发数以内网 络实验请求及时响应和对超过并发数的实验请求提供排队提示服务。 5 要确保项目被认定后 1 年内面向全院和社会免费开放并提供教 学服务,1 年后至 3 年内免费开放服务内容不少于 50%,3 年后免费 开放服务内容不少于 30%。 6.参与申报并被学院推荐到教育厅的 2018 年省级虚拟仿真实验 教学项目的优先予以认定。
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3.一流教材建设
一、建设目标 一流教材建设项目旨在贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅
联合印发的《关于加强和改进新形势下大中小学教材建设的意见》, 加强教材研究,凝结和体现学科建设与课程建设成果,创新教材呈现 方式和话语体系,实现理论体系向教材体系转化、教材体系向教学体 系转化、知识体系向学生的价值体系转化,使教材更加体现科学性、 前沿性,进一步增强教材针对性和实效性,从而推进我省高等教育高 水平、高质量教材建设,全面提升我省教材建设的水平。
二、建设要求 坚持突出重点、锤炼精品、改革创新、凸现特色的原则,构建具 有安徽省高校学科优势特色的、适应高水平人才培养需要的高质量课 程教材体系。鼓励申请使用面广、效果好、影响大的专业核心课程教 材、实验实践类教材。 教材要充分发挥育人功能,落实立德树人的根本任务,符合教学 规律和认知规律,准确阐述本学科先进理论与概念,吸收国内外前沿 研究成果,体例完整,结构科学,案例生动,深入浅出,有利于培养 学生学习能力、实践能力和创新能力。教材建设中要充分吸收教育信 息化的成果,使得数字化教学资源能够服务于教学资源共享类课程的 教材。 教材编写团队结构合理,学术水平高。主编应具有教授职务,学 术造诣深厚,教学经验丰富,组织协调能力强。注重吸收行业企业优 秀人才参与教材建设,提高教材编写质量。鼓励教学名师、高水平专 家主编或参编教材。国家与省级教学名师或国家级精品课程主持人主 编教材,以及院特色专业建设点主要专业课程教材,在同等条件下优 先立项。
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以教育部公布的《普通高等学校本科专业目录(2012 年)》为 依据,及时更新教材内容和结构。
三、申请范围 申请一流教材建设项目的教材应为已经入选国家或省级“十二 五”规划、且已经正式出版,推广使用效果良好的教材。申请教材的 第一主编须为我院教师。 申请教材可以为新编教材或修订教材。 1.新编教材:重点推荐反映当代科学技术、文化的最新成就,反 映区域经济社会发展需要,在内容和体系上有明显特色的教材;教学 改革力度较大的教材以及新兴、交叉学科、专业的教材;体现改革创 新的实验教学教材和实习实训类教材;解决教学急需的教材。 2.修订教材:已经正式出版,编写质量较高,教学效果良好的教 材,可根据科学技术发展、学科发展和教学改革的需要,申请进行修 订完善。 四、教材的出版 学院应对一流教材的编写者给予必要的经费资助;有关出版社应 提供一流教材编写的启动经费和教材审定工作所需经费。 五、申请要求 1.申请数量:新编教材学校申请不超过 5 种。校际之间联合申请, 第一主编所在院校可多申请 2 种。修订教材不占指标。 2.本次申请采用单本、全册、成套三种申请类型,取消系列教材 申请类型。全册教材(上、中、下册等)、成套教材(理论教材与实 验教材等配套出版,教师用书与学生用书配套出版等)可按全册或成 套整体申请,占 1 个申请名额,也可按单本申请。 3.同一主编、同一课程、不同出版单位的教材选题,不可重复申 请。
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4.立项教材建设周期为两年。申请人应在建设期内完成教材修订 或编写。建设期满,学院将进行审定验收,验收通过的立项教材,作 为“省一流教材建设项目”教材推荐。未通过验收的教材,应按验收意 见在规定期限内完成修改,并再次提交验收。若仍达不到规定要求, 将取消其一流教材建设项目立项资格。
4.高水平教师队伍建设
4-1 高水平教学团队 一、建设目标 通过建立有效的团队合作机制,促进教师间的合作交流与传、帮、 带的作用,加强青年教师培养,推进教学工作的老中青相结合,推动 教学内容、方法的改革和研究,促进教学研讨和教学经验交流,开发 教学资源;鼓励名师为本科学生开设基础课,从根本上提高教育教学 质量。 二、建设内容 根据地域分布和行业分布现状,建立老中青搭配合理、教学效果 明显、在师资队伍建设方面可以起到示范作用的院级教学团队,资助 其开展教学研究,编辑出版教材和教研成果,培养青年教师,接受教 师进修。把促进交叉作为创新人才培养的重要途径,鼓励组建跨专业、 跨学科、跨系部教学团队,整合教学资源,积极探索新型教学模式。 三、申报条件 1.团队及组成。根据各学科(专业)的具体情况,以教研室、研 究所、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等为建设单位,以系 列课程或专业为建设平台,在多年的教学改革与实践中形成团队,具 有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构,老中青搭配、职称
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和知识结构合理,在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平 方面成效显著。
2.带头人。应为院级以上教学名师或本学科(专业)具有副教授 职称的专家,具有较深的学术造诣和创新性学术思想;长期致力于本 团队课程建设,坚持在本校教学第一线为本科生授课。品德高尚,治 学严谨,具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力。一名 专家只能担任一个院级教学团队的带头人。
3.教学工作。教学与社会、经济发展相结合,了解学科(专业)、 行业现状,追踪学科(专业)前沿,及时更新教学内容。教学方法科 学,教学手段先进,重视实验实践性教学,引导学生进行研究性学习 和创新性实验,培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力。在教 学工作中有强烈的质量意识和完整、有效、可持续改进的教学质量管 理措施,教学效果好,团队无教学事故。
4.教学研究。积极参加教学改革与创新,团队中有成员主持过教 学改革研究、综合改革试点专业、品牌专业、精品课程等省级质量工 程项目,或者获得过省级以上教学成果奖励。
5.教材建设。重视教材建设和教材研究,原则上需承担过省级或 省级规划教材编写任务,教材使用效果良好。
6.已在质量工程立项的教学团队不得再申报此项目。
4-2 教学名师 一、评选范围 本院中承担教学任务的专任教师。已获得院级级教学名师奖以上 的教师,不再参加本届教学名师奖评选。已退休的参评教师须为我院 任教两年以上的专任教师。 二、评选条件 (一)政治立场坚定,师德高尚;事业心强,富有创新协作精神;
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治学严谨,教风端正;诚信育人,为人师表。 (二)本科院校教师还须具备下列条件: 1.具有教授职称,不大于 65 周岁,长期承担本科教学任务,坚
持讲授基础课程。近五年来,面向本科生年均教学工作量不少于 100 学时。教学效果好,主讲课程在全省同领域内有较大影响,并形成独 特而有效的教学风格,在省内起到示范作用,学生评价优秀。
2.因材施教,方法灵活。课程讲授能激发学生的学习兴趣,促进 学生积极思维和调动学生潜在的能力,给学生以深刻的创新熏陶;积 极开展教学法研究与应用,科学、合理、有效使用现代教育技术,效 果好,有自己研制的多媒体课件;注重引导学生自主学习。
3.主持过省级重点教研项目。在教学内容、教学方法改革方面取 得突出成绩,做出重要贡献,获得过厅级以上教学成果奖励。发表过 高质量的教研论文或出版具有一定影响的教研专著。自编、主编高水 平、有特色、版本新的教材。承担过省级质量工程中专业类或课程类 建设项目。
4.学术造诣高。主持或承担过多项省级以上科研项目,科研成果 多,原则上需获得过厅级以上科研奖励。出版多部科研专著或发表多 篇高质量的科研论文,科研成果的学术意义或社会经济效益大。
5.注重教学梯队建设。自觉指导和帮助中青年教师不断提高授课 水平,重视教学队伍建设,作为课程主持人或主讲教师对形成结构合 理的教学梯队、形成本校该领域教学的地位做出重要贡献。
4-3 教坛新秀 一、建设目标 组织开展教坛新秀评选工作,旨在促进师德师风建设,激发青年 教师的荣誉感和责任感;引导、鼓励青年教师重视教学工作,参与教 学研究,积极投身教育教学改革与实践;通过教坛新秀的示范和引领
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作用,培养一批年轻的骨干教师和学科带头人,提升我校青年教师的 整体素质和整体水平。
二、建设内容 经过教坛新秀的遴选和培养,使得高校教师队伍中师德师风高 尚、教学业务突出的青年教师脱颖而出,并通过优先选派访问学者、 优先资助教学改革项目、优先使用先进教育资源和设备等手段,促使 这些教师在教师风范、教学理念、教学能力、教学方法和教学手段等 方面得到较大提升,成为师德师风的楷模,教书育人的典范,教育教 学改革的开拓者和实践者。 三、申报条件 1.在高校工作 4 年以上,具有高校教师资格证,年龄 40 周岁以 下(1978 年 10 月 1 日后出生)的教师; 2.参评教师须爱岗敬业,教风端正,关爱学生,为人师表,模范 遵守教师职业道德; 3.参评教师为教学第一线教师,教学工作量饱满,高于所在教研 室或课程组平均水平(实际授课时数不得低于每周 8 课时)。教学水 平高,教学效果优秀。 4.任现职以来,取得了一定的教研、科研、技术服务成果。在指 导学生创新创业或学科技能竞赛中取得较好成绩,学生满意度较高。 5.近 4 年的教学工作中,未出现教学事故或受其它处分。 6.经过学校青年教师教学基本功比赛遴选排名前列。
4-4 基层教研室示范项目 一、建设目标 以立德树人为根本,加强基层教研室建设,创新组织形式,明确 职能定位,健全管理制度,完善运行机制,充分调动广大教师教育教 学的积极性,切实发挥基层教研室在人才培养中的重要作用,不断提
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高教育教学质量。在全省高校建设一批起到示范作用的省级优秀基层 教研室,鼓励其开展教学组织、专业建设、课程与教材建设、实践教 学、教学研究与改革、教师教学发展等工作。
二、建设内容 (一)教学组织。根据人才培养方案和教学计划要求,组织落实 教学任务,开展多元教学评价和教学质量分析。规范课堂教学,严格 课堂纪律,提高课堂教学水平。加强各个教学环节(如备课、授课、 实验实习、课程设计、考试考查、毕业论文或设计等)指导、检查和 督促。 (二)专业建设。加强相关学科、相关产业和领域发展趋势与人 才需求研究,制定落实专业建设规划,制(修)订人才培养方案,发 挥在专业评估、专业认证、专业建设与改革中的重要作用。 (三)课程与教材建设。建立符合学科专业发展的课程体系,组 织制定并规范课程建设规划、教学大纲和课程标准。及时更新课程内 容,将最新的学科前沿、产业发展、科研成果融入课堂教学。加强现 代信息技术和教育教学的深度融合,推进在线开放课程、微课的开发 与应用。选用或编写高质量教材和指导用书,进行教材、教辅资料、 课件、题库、资源库、开放课程等多种形式的教学资源建设。 (四)实践教学。科学制定实践教学方案,规范设置实践教学环 节,加强实践平台建设。加强课程实验、阶段实习、综合训练、毕业 实习、毕业论文(设计)等环节的指导。推进创新创业教育改革,指 导大学生开展学科专业竞赛和创新创业实践。建立稳定的校外实践教 学基地,完善产教融合、校企合作的协同育人机制。 (五)教学研究与改革。组织教师开展人才培养模式、教学内容 和课程体系、实践教学、教学方法与手段、教学质量评价等方面的教 学改革研究与实践,加强教学成果的应用和推广。申报各级各类教学 研究项目、教学质量工程项目和教学成果奖励。定期开展教学研讨与
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交流活动,组织相互听课、教学观摩、教学竞赛,开展同行评议。支 持教师参加国内外教学研讨会议,及时了解教学改革领域的最新动 态。
(六)教师教学发展。加强师德师风建设,增强教师教书育人的 责任感和使命感。落实教授为本、专科生上课基本制度。加强教学梯 队建设,制定教师培养计划,严把新教师开课关,对青年教师实施教 学指导,推进教学工作的传、帮、带。有计划安排教师赴国内外高校、 相关单位进修培训。
三、建设要求 1.优秀基层教研室建设是高校教学质量工程的重要内容。各系要 按照建设内容要求进一步加强基层教研室建设,明确职责任务,完善 管理制度,加强条件保障,健全激励机制,切实发挥基层教研室示范 引领作用。 2.院级优秀基层教研室要根据学科专业特点,采取有利于教学活 动组织与管理的原则,按专业类、课程类、实践类设立,成员人数不 多于 30 人。
四、建设标准
优秀基层教研室建设标准
(试行)

指标

指标内涵

学校有加强基层教研室建设的实施办法;基层教研室的设置,满足专业或课程教学需要,涵盖全部任 规章制度 课教师;基层教研室的职责和任务、负责人条件、权限和待遇、考核激励机制明确;基层教研室的教
学管理、教研活动、听课评议、青年教师导师、兼职教师管理等制度健全。

根据人才培养方案和教学计划,组织落实好教学环节各项任务,运行有序,档案资料齐全;课堂教学 教学效果 规范,教学纪律严格,近三年内无教学事故;教学效果满意度高,每学年开展有教学评价和教学质量
分析,教师评教整体在良好以上。

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开展专业相关产业和领域人才需求分析,研究制定或落实专业建设规划;定期修订人才培养方案,达 专业建设 到国家专业类教学质量标准以上;建设有校级及以上特色专业或综合改革试点专业,专业评估优秀,
积极开展专业认证;无专业建设任务的基层教研室有效保障和支持专业建设。
课程教材 建立符合专业发展的课程体系,有规范的课程建设规划、教学大纲和课程标准,课程内容及时更新; 建设有校级及以上在线开放课程或精品课程;选用或编写高质量教材和指导用书,信息化教学资源丰
建设 富。

科学制定实践教学方案,规范设置实践教学环节;科教协同、产教融合、校企合作紧密,具有满足教 实践教学 学需要的校内实验实训中心和校外实践教学基地;推进创新创业教育改革,1/3 以上的教师能够指导
创新创业项目,学生获得有省级及以上创新创业大赛、学科技能竞赛等奖项或公开发表论文。

教学研究 重视教学改革研究与实践,主持完成 1 项校级及以上教改项目,在核心期刊发表高水平教改论文; 每 2 周一次教学研讨与交流活动,每学年人均 8 次以上相互听课或教学观摩,获得有校级以上教学
与改革 竞赛奖;2 年内每位教师至少参加 1 次国内外教学研讨会议,及时了解教学改革领域的最新动态。

坚持立德树人,师德师风良好,无违反《高等学校教师职业道德规范》现象;每学年教授为本专科生 教师教学
上课率达 100%;加强教学梯队建设,团队年龄、职称、学缘结构合理,有校级以上教学名师或师德

发展

标兵;推进教学工作的传帮带,新任教师经专门培训、试讲合格后上岗并配有指导教师,每学年选派 有青年骨干教师 3 个月以上的进修访学。

基层教研室职责分工明确,内部制度健全,有明确的发展目标和年度计划;负责人具有高级职称,教 条件保障 学管理经验丰富,担任负责人 3 年以上,享有额外津贴或减免课时量;设有专项办公经费,有固定
的办公场所和相关办公设施,人均教学办公面积在 2 平方米以上。

五、申报限额 鼓励以课程为单位组建教研室,立项建设期为 2 年,建设期满后 由学院统一组织考核验收。

5.教育教学改革研究
5-1 教学研究项目(重点和一般项目)
一、立项目标 通过开展教学改革研究工作,引导全院广大教师和教学管理人 员,结合我省高等教育改革发展实际和学校教学改革、人才培养工作
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实际,深入研究高等教育可持续发展过程中的新课题、新情况、新要 求,以理论指导实践,进一步深化教学改革,推进教学创新,形成一 批有一定深度和推广价值的教学成果,为提高我省高等教育质量奠定 坚实的理论和实践基础。
二、研究内容 教学改革研究应体现现代教育思想,具有科学性、创新性、前瞻 性和实践性。加强对高等教育发展与人才培养战略、人才培养体制与 模式、专业改革与专业建设、课程体系与教学内容、教学手段与方法、 教学管理与教学基本建设、师资队伍建设等方面的研究与实践。优先 资助人才培养能力、各教学环节质量标准、质量保障与监控体系、课 程评估、专业评估(认证)等方面的研究与实践。 三、申报条件 1.申报范围:已经列入教育部和省教育厅有关方面立项课题的不 再重复申报。 2.申报项目既要符合社会和经济发展需求,又要从我院高等教育 教学改革的实际出发,注重系统研究、整体优化、综合实践,要有一 定的推广性。 3.申报项目应具备一定的教学改革基础、环境和相应条件,在人 员、财力、政策上有相应的保证,已取得一定研究成果。由学校教学 管理部门负责督促检查项目进展情况。 4.申报项目的主持人必须做到岗责相符,一线教师要聚焦研究微 观内容,重点研究方向在课堂教学等方面。没有行政职务的一线教师 只能开展教学技能、教学方法、教学课程改革和技能改革等提升课堂 教学能力方面的研究,项目的题目设计要和本人的岗位相符。 5.申报项目的主持人以前所承担的院级及以上教学研究项目已 按规定程序结题,项目完成情况良好。
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6.重点项目须由学校委托校级层面确需开展的校本研究,申报重 点项目的负责人原则上应具备高级职称。申报的重点项目数额原则上 不超过申报的省级教学研究项目总数的 25%。
6.校企合作实践教育基地项目
6-1 校企合作实践教育基地项目 一、建设目标
校企合作实践教育基地是开展实践育人工作的重要载体。通过建 设实践育人基地,深化教育教学改革,推动教学与科研紧密结合、学 校与社会密切合作,促进大学生在科学研究中学习、在社会实践中学 习,提高大学生解决实际问题的实践能力和创新创业能力。
二、建设内容 院级校企合作实践教育基地包括工程实践教育中心、法学教育实 践基地、创新实践基地、创业实践基地等项目。 基地建设可依托高新技术产业开发区、大学科技园或其他园区 等,采取校所合作、校企联合、学校引进等方式进行,重在加强内涵 建设、成果共享与示范引领。 三、申报范围与条件
1.重点支持紧密围绕我院社会急需、量大面广的应用型学科专
业,共建校企合作实践教育基地。校企双方应签署有正式合作协议, 中心可采取嵌入方式建在高校,也可建在某一家或某一类企业。建设 实践基地的企事业单位应在行业领域具有鲜明的特色和明显的优势, 具有承担大学生实践教学任务的经验和良好条件。
2.大学生校外实践教育基地应具有健全的组织管理体系,具有教 学运行、学生管理、安全保障等规章制度,并由校企双方主要领导担 任实践基地的负责人。
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3.大学生校外实践教育基地的指导教师队伍应由高校教师和企 事业单位的专业技术人员、管理人员共同组成,师资力量能够满足实 践基地的教学需求。
4.建成后的实践教育基地主要承担合作高校实践教学和合作企 业职工培训任务,同时面向省内其它高校和社会开放,共享优质实践 教育资源。
7.创新创业教育和实践教学项目
7-1 大学生创新创业训练计划 一、计划目标 通过实施大学生创新创业训练计划,促进高等学校转变教育思想 观念,改革人才培养模式,强化创新创业能力训练,增强我省高校学 生的创新能力和在创新基础上的创业能力,培养高水平创新人才。 二、计划内容 省级大学生创新创业训练计划内容包括创新训练项目、创业训练 项目和创业实践项目三类。 创新训练项目是本科生个人或团队,在导师指导下,自主完成创 新性研究项目设计、研究条件准备和项目实施、研究报告撰写、成果 (学术)交流等工作。 创业训练项目是本科生团队,在导师指导下,团队中每个学生在 项目实施过程中扮演一个或多个具体的角色,完成编制商业计划书、 开展可行性研究、模拟企业运行、参加企业实践、撰写创业报告等工 作。 创业实践项目是学生团队,在学校导师和企业导师共同指导下, 采用前期创新训练项目(或创新性实验)的成果,提出一项具有市场 前景的创新性产品或者服务,以此为基础开展创业实践活动。
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三、申报范围和条件 省级大学生创新创业训练计划的申报范围为省属本科院校。各校 申报限额为 2017 年国家级大学生创新创业训练计划申报数的 3 倍。 省级大学生创新创业训练计划项目立项和结项要实行答辩制度, 验收时要重点考察项目成果,对项目没有实质性开展或者取得成果不 明显的予以延期或者撤项。
7-2 高水平学科竞赛成果转评 一、奖励内容 2018 年度竞赛转评类教学成果奖仅限于符合《安徽省教育厅关 于进一步加强大学生学科和技能竞赛项目管理的意见》(皖教高 〔2016〕3 号)、《安徽省教育厅关于做好大学生创新创业训练计划 实施工作 加强学科和技能竞赛项目管理的意见》(皖教秘高〔2014〕 1 号)、《安徽省教育厅关于进一步加强大学生学科和技能竞赛项目 管理的意见》(皖教秘高〔2014〕1 号)、《安徽省教育厅关于发布 安徽省大学生学科和技能竞赛部分 A、B 类项目列表(2016 年和 2017 年版)的通知》等文件规定,在全国大学生学科和技能竞赛 A 类比 赛中获得国家赛事第三等级奖励以上的学校和指导教师团队,且自 2017 年来未获得教学成果奖励的成果的认定。 二、奖励等次和数量 申报一等奖应对应相应大赛全国最高级奖励,以此类推。申报人 需提供当时获奖等级的证明文件。学院组织评审委员会,根据申报材 料的实际情况决定淘汰率。 二、申请条件 1.申请条件:
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(1)2017 年以来,在全国大学生学科竞赛 B 类比赛(具体依 据《安徽省教育厅关于发布安徽省大学生学科和技能竞赛部分 A、B 类项目列表(2016 年和 2017 年版)的通知》)中获得省级赛事第 三等级奖励以上的学校和指导教师团队。
(2)已获得省级教学成果奖励的,不予重复申报。 (3)同一类赛事获奖项目必须合并申报,署名和排序必须经过 申报人讨论一致后签字认可,经全系公示无异议后由学校推荐。申报 材料应着重于竞赛对教育教学改革的推动作用,要对赛事进行全面总 结、提炼,做到以赛促改,以赛促教,以赛促练,以赛促学,申报材 料经评委评审达不到院级教学成果奖要求的,则不予授奖。简单以赛 事名称和组织情况等申报成果奖的,不予授奖。 为保证成果主要完成人信息正确无误,请申报人仔细核对,保证 汇总表、申报书封面与申报书中的主要完成人的人数、人名信息完全 一致。三者信息如不一致,视为形式审查不合格,不予受理。
7-3 示范实验实训中心 一、建设目标
“十三五”期间,重点支持建设 10 个左右院级示范实验实训中心, 力争使其达到省内先进水平,成为培养应用型、创新型人才的基地, 成为知识创新和推动科研成果向现实生产力转化的中心,辐射、带动 我院进一步提升综合实力、办学活力和服务能力。
二、建设内容 紧密围绕我院急需、量大面广的应用型学科专业,建设示范实验 实训中心,形成优质资源融合,教学科研结合,学校与社会联合培养 人才的实践教学新模式,强化大学生实践、创新能力。同时面向省内 其它高校和社会开放,共享优质实习实训资源。省级示范实验实训中 心的具体建设内容为:
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1.先进的实验实训教学观念。教育理念和教学指导思想先进,坚 持传授知识、培养能力、提高素质协调发展,注重对学生探索精神、 科学思维、实践能力、创新能力的培养。重视与理论知识和行业、企 业实际的衔接、融合,培养学生专业素质。
2.先进的实验实训教学体系、内容和方法。以培养优秀的应用型 人才为目标,建立以能力培养为主线,分层次、多模块、相互衔接的 科学系统的实验实训教学体系。实验实训教学内容与行业、企业应用 实践密切联系,培养学生在行业、企业一线工作的能力,对行业、企 业实际生产中的问题进行研究和破解,形成良性互动。建立行业、企 业参与的适应学生能力培养、鼓励探索的多元实验实训考核方法和教 学模式,推进学生自主学习、合作学习、研究性学习。
3.先进的实验实训教学队伍建设模式和组织结构。高校与企业签 订责、权、利明确的合作协议,合作建设实验实训教学队伍,制定相 应的政策,采取有效的措施,鼓励行业、企业接收教师培训和参与科 研工作,鼓励行业企业管理人员、高级技术人员投入实验实训教学工 作。建设实验实训教学与行业、企业互通,教学、科研、技术兼容, 核心骨干相对稳定,结构合理的实验实训教学团队。建立实验实训教 学队伍知识、技术不断更新的科学有效的培养培训制度。
4.先进的实验室和实训基地建设模式和管理体制。依据学校、学 科和行业、企业的特点,整合分散建设、分散管理的实验实训教学资 源,建设面向多学科、多专业的实验实训教学中心。理顺实验实训教 学中心的管理体制,实行中心主任负责制,统筹安排、调配、使用实 验实训教学资源和相关教育资源,实现优质资源共享。
5.先进的运行机制和管理方式。建立网络化的实验实训教学和管 理信息平台,实现网上辅助教学和网络化、智能化管理。建立有利于 激励学生学习和提高学生能力的有效管理机制,创造学生自主训练、 个性化学习的实验实训环境。建立实验实训教学的科学评价机制,引
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导教师积极改革创新. 三、申报条件和范围 1.申报条件。申报人原则上应为系实验中心负责人,具备讲师以
上职称或硕士学位。示范中心实验实训仪器设备配置具有一定的前瞻 性,品质精良,组合优化,数量充足,满足现代实验实训教学的要求。 实验室和实训基地环境、安全、环保符合国家规范,近 3 年未发生安 全责任事故。设计人性化,具备信息化、网络化、智能化条件,运行 维护保障措施得力,适应开放管理和学生自主学习的需要。
学院实训中心负责落实条件保障、日常监督管理和年度考核工 作,协调解决示范中心发展中的重大问题,建立实验实训教学开放运 行的政策等保障机制,完善实验实训教学质量保证体系。
2.申报范围。已获得省级基础课实验教学示范中心建设项目以及 省级示范实验实训中心原则上不再重复申报院级示范实验实训中心 建设项目。
二、高水平高职建设项目
1.高水平高职专业
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一、建设目标 实施“高水平高职专业”项目,旨在充分发挥高校的积极性、主动 性、创造性,凝练专业方向、改善实训条件、深化教学改革,整体提 升专业发展水平。按照准确定位、注重内涵、突出优势、强化特色的 原则,通过自主设计建设方案,推进定位与特色、培养模式、教学团 队、课程与资源、实践教学、技能大赛与创新创业、科研社会服务等 专业发展重要环节的综合改革,促进人才培养水平的整体提升,形成 一批教育观念先进、改革成效显著、特色更加鲜明的专业点,为同类 型职业院校相关专业建设和改革起到示范和带动作用。 二、建设内容 专业定位准确,特色鲜明,与地方主导产业吻合,能服务区域经 济转型、产业升级需求,在服务国家“一带一路”、“中国制造 2025”和 五大发展美好安徽等发展战略中发挥作用;校企合作全面深入,在招 生、就业、教学模式、课程体系、实践环节、教学运行、管理机制和 教学组织形式等多方面与企业紧密合作,人才培养模式能深度产教融 合,人才培养方案具有校企共育特点;师资队伍结构优化,水平高, 成果丰富。专业带头人在行业有一定影响,“双师型”教师队伍培养机 制完善;优化课程设置,紧贴专业发展和技术更新课程内容。配备丰 富的课程资源,充分利用现代信息技术改造传统课堂,提升教学效果; 改善实践教学条件,校内实践基地设施先进,能满足学生职业技能和 综合实践能力训练需要。改革实践教学内容,实践教学项目环节设计 科学合理,内容与实际需求结合密切;具有完善的三级职业技能竞赛 机制,并有一定的大赛承办能力和经验。推进专业教育基础上的创新 创业教育,将创新创业教育融入人才培养全过程;与行业企业深入合 作,开展科技研发服务。依托专业资源开展形式多样的社会培训和师 资培训。与境外院校或教育机构在学生交流、教师进修、合作办学、 课程建设、共建实训基地、资源共享等方面有合作。
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具体建设内容见《安徽省特色高水平专业建设标准(试行)》。

安徽省特色高水平专业建设标准(试行)

指标

标准

1.专业定位。专业定位准确,科学合理,与地方主导产业

吻合;专业在学院和省内专业规划中处于重点支持地位;

以培养“高精尖缺”技术技能人才为专业人才培养目标,

实现高定位的培养目标。

主要监测内容和指标:学校专业发展规划;专业人才

培养目标;专业与区域重点产业的关系;专业在安徽本地 1. 定 位 就业率达 80%以上(市属院校在本市区域内就业率达 40%

与特色 以上或省内就业率达 80%以上)。

2.专业特色。专业特色鲜明,专业发展对接行业优势明显,

对区域支柱产业和社会发展紧需人才的培养贡献度大,能

服务区域经济转型、产业升级需求;专业适应学校服务行

业的实际需求;在服务国家“一带一路”、“中国制造 2025”

和五大发展美好安徽等发展战略中发挥作用。

主要监测内容和指标:专业招生规模排名在全省同类

专业中名列前三分之一;是省级重点建设(示范、特色等)

专业。主持(含联合)国家级(或备选)专业资源库或参

与国家级专业资源库建设。

1.产教融合校企合作。校企合作全面深入,行业、企业承

担人才培养任务明确,在招生、就业、教学模式、课程体

系、实践环节、教学运行、管理机制和教学组织形式等多 2. 产 教 方面与企业进行紧密合作;与知名行业企业建立产教联盟,

融合与 共同开发专业标准、课程标准和人才质量标准;优选业内

领先企业开展现代学徒制培养、企业新型学徒制和“订单 培养模 式”联合培养等,探索“3 天+2 天”的教学组织形式。



主要监测内容和指标:校企共同培养人才机制;共同开发

的相关标准、课程等资源;专业是教育部或省批准或学校

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确定的现代学徒制或企业新型学徒制试点专业。 2.人才培养模式与方案。人才培养模式遵循职业成长
规律和教育教学规律,适应区域经济特点,能深度产教融 合。人才培养方案科学合理,能够满足技术技能人才培养 需求,能够体现校企共育的特点;实行 1+X(专业能力证 书)证书制度。 主要监测内容和指标:专业人才培养方案;专业在校生取 得 X 证书人数不少于 60%。 三、申报范围与条件 1.申报专业应为教育部公布的《高职高专专业目录》内的专科专 业,必须满足“高水平高职专业”项目的建设内容要求,符合本校办学 定位和发展方向,已纳入本校专业建设规划并进行重点建设,成效良 好。
2.高水平高职课程
2-1 大规模在线开放课程(MOOC)示范项目 一、建设目标 通过互联网技术与应用的云端开放式课程教育平台,运用信息技 术手段,拓展教学时空、丰富教学内容、共享教学资源、创新教学活 动、变革教学手段、改进教学方法、更新教育理念、提高教育质量。 二、建设内容 1.资源:课程基于 MOOC 课程特性进行建设。需对现有课程教学 设计、单元内容、知识结构、课程资源、评价体系等进行改革,以符 合网络教学习惯。视频内容按问题组织知识点,以知识点进行资源建 设。课程性质可根据实际情况选择,可多选。 2.平台:利用向高校和社会开放学习服务的公开课程平台。
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3.平台数据:申报课程可在多个平台开课,多个平台的有关数据 可按平台分别提供“课程数据信息表”,反映课程应用情况和效果。
4.团队建设:团队应包括主讲、在线教学人员,既确保课程学术 性又考虑技术性,充分做好网络教学设计与在线教学过程的互动交 流。

三、申报范围和条件 1.申报课程必须是高职高专课程。申报的课程要兼顾公共基础课、 专业基础课与专业核心课。申报的课程原则上要求在高等学校已连续 开设 3 年以上;课程负责人为本校专职教师,具有讲师及以上职称。 2.依托网络教学平台,提供完整教学资源,包含课程简介、教师 队伍、教学大纲、授课教案、作业习题、资料库等。 3.课程申报负责人要承诺申报材料的真实性,引用的课程资源要 注明来源,上网内容不侵犯他人的知识产权。 4.为加大优质教学资源共享的力度,申报课程被评为院级精品在 线开放课程后,要保证课程网站畅通,在 4 年内免费开放课程资源, 并不断更新上网内容。 四、课程建设及验收 1.课程建设达到安徽省精品在线开放课程标准(见表 1)。或达 到国家级精品在线开放课程标准。
表 1 精品在线开放课程结题验收标准

一级指标 二级指标

评价标准

课程建设

视频资源

1、视频内容:课程视频内容包含课程教学大纲完整章节内 容,教学内容科学、准确,弘扬社会主义核心价值观 2、视频时长:总时长原则上≥120 分钟 3、技术规范:参照《安徽省 MOOC 示范项目课程建设规范 及标准》执行

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4、知识产权:无侵权行为

1、完备性:包含课程介绍、课程公告、教学大纲、课件、

参考资料、讨论、测试和作业、考试等

非视频资源

2、资源数量:非视频资源数量原则上≥50 个/周期 3、技术规范:参照《安徽省 MOOC 示范项目课程建设规范

及标准》执行

4、知识产权:无侵权行为

运行平台及 周期

1、在国内外主流网络课程平台上线,并至少运行 2 个完整 教学周期 2、结题后的课程每学期应至少保证开设一个教学班

基于网络课程平台,教师为学习者提供测验、作业、考试、

答疑、讨论等教学组织活动,及时开展在线指导与测评。各

项教学活动完整、有效,按计划实施,师生互动充分,能有

效促进师生之间、学生之间进行资源共享、互动交流和自主

课程应用

教学活动与 指导

式与协作式学习。一个教学周期内,课程数据原则上应满足 如下要求: 1、课程公告:次数≥10 次

2、测验和作业:总次数≥50 次;总参与人数≥1000 人

3、互动与讨论:教师发帖数≥30 帖;发帖总数≥100 帖;

总参与人数≥400 人

4、考试:次数≥1 次;总参与人数≥200 人

教学效果与 影响

课程共享范围广泛,应用模式多样,线上线下应用结合效果 较好,能切实提高教学质量,在同类课程中具有一定的影响 力。教学效果与影响应满足如下要求:

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1、原则上学习总人次≥1000 人(建设期内累加) 2、课程应用模式多样,除在线学习外,还应用于翻转教 学、SPOC 教学等 3、课程共享范围广,除社会学习者外,在别的高校也获得 应用
2-2 精品线下开放课程 一、建设目标 立足本校,坚持立德树人,通过校本课程教学平台,充分利用信 息技术优势,探索以学生为中心的限制性在线网络教学与课堂教学相 结合的信息化教学新模式,实现学校优质特色资源共享共用,推动教 学方法改革,倡导泛在学习,不断提升课程教学质量。 二、 建设内容 1.教学资源:鼓励教师利用以国家级、省级精品资源共享课程资 源,鼓励高校和企业共同开发建设体现科技进步、社会生产与职业需 求的微视频等颗粒化资源。依托网络平台,提高优质资源的使用率。 2.教学活动:课程教学基于网络教学平台以针对本校教学为主, 通过运用资源和教学方法,开展涵盖随堂测验、作业、课堂讨论、考 试等教学活动,与线下学习互动形成互补,能有效促进师生之间、学 生之间进行资源共享、互动交流。教学活动体现在线上的学习数据。 (见表 2 精品线下开放课程结题验收标准) 3.团队建设:团队应包括主讲、在线教学人员,既确保课程结构 化设计又考虑专业技能培养,充分做好网络教学设计与在线教学过程 的互动交流。 三、申报范围
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1.申报课程必须是高职高专课程。申报的课程原则上在高等学校

已连续开设 3 年以上;课程负责人为本校专职教师,具有硕士学位或

副教授(含)以上职称。

2.依托网络教学平台,提供教学资源,包含课程简介、教师队伍、

教学大纲、授课教案、作业习题、资料库等。

3.课程申报负责人要承诺申报材料的真实性,引用的课程资源要

注明来源,上网内容不侵犯他人的知识产权。

4.课程申报高校要为申报课程提供建设经费,申报课程被评为省

级精品课程后,要保证课程网站畅通,并不断更新上网内容。

5.学校制定精品线下开放课程工作量计算办法,明确对课程建设

团队的教学工作量的认定。对没有配套政策支持的学校不予立项,申

报时需要提供学校配套政策的相关文件。 四、精品线下开放课程验收

表 2 精品线下开放课程结题验收标准

一级指标

二级指标

评价标准

课程建设

非视频资源 网络平台包含完整教学资料,课程介绍,课程

公告,教学大纲,模块描述,课件,参考资料,

讨论,测试,作业、考试等。课程拓展资源,

每学分不低于 3 个。

视频资源

利用国家级、省级精品课程或自建网络资源,

利用网络教学平台,每学分需提供不低于 40

分钟的视频学习量,供学生自主学习,能通过

网络平台检测每位学生学习量及学习效果,并

在课堂教学中对学生自主学习部分进行检测。

课程应用

运行平台及周 至少在校内网络平台运行 1 学期,并向学校提



出申请,请专家现场考核鉴定。

教学时间安排 每学分对应的教学时间与学生自主学习时间的

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比例小于 1:1,

不减少大纲知识展示量的基础上,增强课堂中

与学生的交互性,在技术支持协作下,通过多

种方式,每节课不低于 10 分钟的互动时间,提

高学生对知识的理解程度。

教学活动与学 线上线下指导相结合,依托网络平台,完成线

习指导

上指导;充分发挥学生自主学习,与自我解决

的能力,线上鼓励学生之间互相解决问题,线

下指导,每学分不低于 1 学时。

互动与讨论:教师发帖数≥20,发帖总数≥

100,学生参与率大于 98%。

2-3 智慧课堂试点项目 一、建设目标 加强智慧教室建设,通过网络教学平台,智慧教学工具等,进行 深度课堂互动,创建全新的课堂模式,有效打通课内课外。实现学习 者自主探究式学习,将课堂所获知识、技能运用到实践中,实现理论 实践一体化、个性化拓展。 二、建设内容 1.资源:利用以国家级、省级精品资源共享课程资源,自建课程 精品微视频。依托网络平台,开展翻转课堂。重点建设 3-5 节智慧课 堂专题。 2.平台数据:线上学习数据,包括学生利用网络教学平台学习各 种课程相关资源数据。课中互动数据,利用智慧教学工具,记录课堂 教学过程中互动教学数据,包括签到、讨论等。课后学习反馈数据, 学生利用网络教学平台、手机 APP 提供的课外阅读、课程作业等,

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完成知识内化顺应,重点难点提高,教师根据学生反馈信息可以对学 习针对性指导。
3.教学设计:充分利用信息技术手段,精选教学内容,创新教学 方法,提升教学效果。
三、申报范围 1.申报课程必须是高职高专课程。申报的课程原则上要求是公共 基础课、专业基础课或专业核心课,课程负责人为本校专职教师,具 有中级及以上职称。 2.依托网络教学平台,提供教学资源,包含课程简介、教师队伍、 教学大纲、授课教案、作业习题、资料库等。 3.课程申报负责人要承诺申报材料的真实性,引用的课程资源要 注明来源,上网内容不侵犯他人的知识产权。 四、智慧课堂验收 1.提供一堂课的教案,展示合理运用技术、方法和资源,优化教 学过程,完成教学目标和任务。 2.提供课程建设资料及建设使用的完整数据记录,包括课前、课 中、课后,以及通过数据分析对课堂教学存在问题的改进措施与落实 整改情况。 3.现场专家听课,从申报书中设定的 3-5 个专题中,任选一个, 采取现场答辩的方式验收。
3.高水平高职教材建设
一、建设目标 规划教材项目旨在凝结和体现学科建设与课程建设成果,推进安 徽省高等教育高水平、高质量教材建设,促进教学内容与课程体系改
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革,确保高质量教材进课堂,全面提高我省教材建设的水平,进一步 深化教育教学改革,保障和提高教学质量。
二、建设内容 坚持突出重点、锤炼精品、改革创新、凸现特色的原则,构建具 有安徽省高职专业优势特色的、适应新世纪人才培养需要的高质量课 程教材体系。鼓励申报使用面广、效果好、影响大的专业核心课程教 材、实验实践类教材。 教材要准确阐述本专业先进理论与概念,充分吸收国内外前沿研 究成果,体现行业发展,对接职业标准和岗位要求。体例完整,结构 科学,案例生动,深入浅出。符合教学规律和认知规律,贯彻素质教 育思想,有利于培养学生学习能力、实践能力和创新能力。教材建设 中要充分吸收教育信息化的成果,使得数字化教学资源服务于教学资 源共享课程的教材。 教材编写团队结构合理,学术水平高。主编应具有副教授职务, 学术造诣深厚,教学经验丰富,组织协调能力强。注重吸收行业企业 工程技术人员参与教材建设,主编应有企业实践经验。鼓励教学名师、 高水平专家主编或参编教材。国家与省级教学名师或国家级精品课程 主持人主编教材,以及省特色专业建设点主要专业课程立项教材,在 同等条件下优先立项。 以《高等职业学校专业教学标准(试行)》为依据,及时更新教 材内容和结构。 三、规划教材的选题 规划教材的选题主要有: 1、新编教材:重点推荐反映当代科学技术、文化的最新成就, 反映区域经济社会发展需要,在内容和体系上有明显特色的教材;教 学改革力度较大的教材以及新兴、交叉学科、专业的教材;体现改革
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创新的实验教学教材和实习实训类教材;系列配套的教材;解决教学 急需的教材。
2、修订教材:对“面向 21 世纪课程教材”、“十二五”规划教材以 及其他质量较高,在教学中反映较好的教材,出版 2 年(2016 年 1 月 1 日前出版)以上者,可根据科学技术发展、专业发展和教学改革 的需要进行修订,推荐教材第一主编须为本校教师。
四、规划教材的出版 为使我省能在下一轮国家级规划教材评选中取得更好成绩,优先 支持各高校与声誉较好的国家级出版社联合申报的规划教材。
五、申报的范围和要求 1.推荐数量:参加过高等职业院校人才培养工作评估的高等职业 院校推荐不超过 2 部,校际之间联合申报,第一主编所在院校可多推 荐 2 部。修订教材不占指标。 2. 分册教材(上、中、下册等)、成套教材(理论教材与实验 教材、习题集等配套出版,教师用书与学生用书配套出版等)、系列 教材(丛书)视为 1 种。 3.同一主编、同一课程、不同出版单位的教材选题,不可重复申 报。 4. 立项教材建设周期为两年。申报单位应在建设期内完成教材 修订或编写。建设期满,学院将进行审定验收。审定通过并经学院审 核批准的立项教材,作为省规划教材推荐。未通过审定的教材,应按 审定意见在规定期限内完成修改,并再次提交审定。若仍达不到规定 要求,将取消其规划教材立项资格。
4.高水平教师队伍建设
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4-1 高水平教学团队 一、建设目标 通过建立有效的团队合作机制,促进教师间的合作交流与传、帮、 带的作用,加强青年教师培养,推进教学工作的老中青相结合,推动 教学内容、方法的改革和研究,促进教学研讨和教学经验交流,开发 教学资源;鼓励名师为专科学生开设基础课,从根本上提高教育教学 质量。 二、建设内容 根据地域分布和行业分布现状,建立老中青搭配合理、教学效果 明显、在师资队伍建设方面可以起到示范作用的院级教学团队,资助 其开展教学研究,编辑出版教材和教研成果,培养青年教师,接受教 师进修。 三、申报条件 1.“双师”结构的团队组成。主要由学校专任教师和来自行业企 业兼职教师组成,以专业(群)建设作为开展校企合作的工作平台, 开发、设计和实施专业(群)人才培养方案,人才培养和社会服务成 效显著。 2.专兼结合的制度保障。通过校企双方的人事分配和管理制度, 保障行业企业兼职教师的来源、数量和质量以及学校专任教师企业实 践的经常化和有效性;根据专业(群)人才培养需要,学校专任教师 和行业企业兼职教师发挥各自优势,分工协作,形成公共基础课程及 教学设计主要由专任教师完成、实践技能课程主要由具有相应高技能 水平的兼职教师讲授的机制。 3.带头人。善于整合与利用社会资源,通过有效的团队管理, 形成强大的团队凝聚力和创造力;能及时跟踪产业发展趋势和行业动 态,准确把握专业(群)建设与教学改革方向,保持专业(群)建设
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的领先水平;能结合校企实际、针对专业(群)发展方向,制订切实 可行的团队建设规划和教师职业生涯规划,实现团队的可持续发展。
4.人才培养。在实施工学结合人才培养过程中,团队成为校企 合作的纽带,通过学校文化与企业文化的融合、教学与生产劳动及社 会实践的结合,将学校教学管理延伸到企业,保障学生半年顶岗实习 的效果,实现高技能人才的校企共育;专业(群)毕业生职业素养好, 技能水平高,深受用人单位欢迎,社会认可度高。
5.社会服务。依托团队人力资源和技术优势,开展职业培训、技 能鉴定、技术服务等社会服务,具有良好的社会声誉。
6.已在质量工程立项的教学团队不得再申报此项目。
4-2 教学名师 一、评选范围 普通高等学校中承担专科教学任务的专任教师。已获得省级教学 名师奖以上的教师,不再参加本届院级教学名师奖评选。高校聘请的 已退休的参评教师须为该校任教两年以上的专任教师。 二、评选条件 (一)政治立场坚定,师德高尚;事业心强,富有创新协作精神; 治学严谨,教风端正;诚信育人,为人师表。 (二)同时还须具备下列条件: 1.具有教授或副教授职称,长期承担专科教学任务,坚持讲授基 础课程。近五年来,面向专科生年均课堂教学工作量不少于 100 学 时。教学效果好,主讲课程在全省同领域内有较大影响,并形成独特 而有效的教学风格,在省内起到示范作用,学生评价优秀。 2.在企业、生产服务一线实践工作经历累计在 2 年以上,并取得 具有实际应用价值的成果,在行业企业的技术领域具有一定影响力。 在指导学生实习、专业实践等方面作出突出贡献。
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3.坚持因材施教,教学手段先进,应用得当。积极开展教学模式 的探索,教学设计重视学生在校学习与实践工作的一致性;教学方法 灵活,能够激发学生的学习兴趣,注重提高学生的自主学习能力,促 进学生积极思维和开发学生潜在能力;恰当运用现代教育技术,建立 具有虚拟现实效果和仿真实训效果的教学环境,促进教学活动的开 展。
4.积极进行教学条件建设特别是实训教学训练条件的建设,注重 传统教学仪器设备的改造和二次开发,以及相应教学实训项目的设计 和更新,并能有效应用于本专业领域教学中,有一定推广价值;能够 及时编写高水平、具有高职特色的新版教材;积极开展教学标准、课 程体系、教学内容、实训项目、教学指导、学习评价等教学资源的建 设及数字化。
5.面向行业企业实际需求,主动承担与专业相关的技术服务项 目,取得良好的实际效果,并对行业高技能人才培养起到促进作用。 主持或承担有来自相应行业企业的横向课题或获得有具有产业价值 的技术专利。
6.重视教学梯队建设,自觉指导和帮助本专业教师,关注一线用 人部门对高技能人才能力的需求,不断提高青年教师教学育人水平, 重视师德教风建设,促进教师的职业养成,形成良好的“传、帮、带” 团队文化。
4-3 教坛新秀 一、建设目标 组织开展教坛新秀评选工作,旨在促进师德师风建设,激发青年 教师的荣誉感和责任感;引导、鼓励青年教师重视教学工作,参与教 学研究,积极投身教育教学改革与实践;通过教坛新秀的示范和引领 作用,培养一批年轻的骨干教师和专业带头人,提升学校青年教师的 整体素质和整体水平。
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二、建设内容 经过教坛新秀的遴选和培养,使得学校教师队伍中师德师风高 尚、教学业务突出的青年教师脱颖而出,并通过优先选派访问学者、 优先资助教学改革项目、优先使用先进教育资源和设备等手段,促使 这些教师在教师风范、教学理念、教学能力、教学方法和教学手段等 方面得到较大提升,成为师德师风的楷模,教书育人的典范,教育教 学改革的开拓者和实践者。 三、申报条件 1.在高校工作 4 年以上,具有高校教师资格证,年龄 35 周岁以 下(1983 年 1 月 1 日后出生)的教师; 2.参评教师须爱岗敬业,教风端正,关爱学生,为人师表,模范 遵守教师职业道德; 3.参评教师为教学第一线教师,教学工作量饱满,高于所在教研 室或课程组平均水平(实际授课时数不得低于每周 8 课时)。教学水 平高,教学效果优秀。 4.任现职以来,取得了一定的教研、科研、技术服务成果。在指 导学生创新创业和学科技能竞赛中取得较好成绩,学生满意度较高。 5.近 4 年的教学工作中,未出现教学事故或受其它处分。 6.经过学校青年教师教学基本功比赛遴选排名前列。
4-4 基层教研室示范项目 一、建设目标 落实立德树人根本任务,推进基层教研室建设,完善运行管理机 制,充分调动和发挥广大教师积极性,切实发挥基层教研室在专业 (群)建设、教师发展、教育教学改革、社会服务等方面的示范引领 作用,促进人才培养质量的提高。 二、建设内容
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1.运行管理。根据学校安排,进行有序的课堂教学、实践教学等 组织管理、定期开展教研活动;重视对教学质量的监管与评价,及时 总结交流,切实履行基层教研室的工作职责,以及承担学校或相关部 门赋予的其他与教育教学相关的任务。
2.专业(群)建设。加强相关产业、行业和领域发展趋势与人才
需求研究,制定落实与本教学组织相关专业的专业建设规划,凝练 专业方向,制(修)订人才培养方案,发挥在专业建设与改革中的
重要作用。积极推行校企协同育人,引领示范本校其他专业或同类型 高职院校相关专业的改革建设。
3.实践教学。结合专业特点和人才培养要求,改革实践教学内容, 改善实践教学条件,创新实践教学模式,与技术先进、管理规范、社 会责任感强的规模以上企业深度合作,共建生产性实训基地。教师推 进创新创业教育改革,教师指导学生参加省级及以上创新创业大赛、 职业技能大赛等专业技能竞赛,并取得成效。
4.教师发展。制订基层教研室教师队伍建设规划,加强师德师风 建设,增强教师教书育人的责任感和使命感。加强双师型教师队伍建 设,完善以老带新的青年教师培养机制,定期开展教学、研讨等活动, 使教学与科研有机结合,互动发展。
5.教育教学改革。制定、落实课程规划和课程标准,教师教学工 作量饱满,能高质量地完成各项教学任务。积极组织成员参加各级各
类教学建设、研究和改革工作,并在教学实践中取得良好效果。应用
信息技术改造传统教学,提高教师教学能力,并取得良好的效果。 三、建设要求 1.基层教研室示范项目建设是高校教学质量工程的重要内容。各
高校要按照建设内容要求进一步加强基层教研室建设,明确职责任 务,完善管理制度,加强条件保障,健全激励机制,切实发挥基层教 研室示范引领作用。
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2.院级基层教研室示范项目要根据专业特点,采取有利于教学活 动组织与管理的原则,按专业类、课程类、实践类设立,成员人数不 多于 30 人。

四、建设标准 基层教研室示范项目建设标准 (试行)

指标

指标内涵

学校有加强基层教研室建设的实施办法;基层教研室的设置,满足专业或课程教学需
要,涵盖全部任课教师;基层教研室的职责和任务、负责人条件、权限和待遇、考核 规章制度
激励机制明确;基层教研室的教学管理、教研活动、听课评议、青年教师导师、兼职

教师管理等制度健全。

根据人才培养方案和教学计划,组织落实好教学环节各项任务,运行有序,档案资料

齐全;课堂教学规范,教学纪律严格,近三年内无教学事故;能运用信息技术开展教 教学效果
学活动,教学效果满意度高,每学年开展有教学评价和教学质量分析,教师评教整体

在良好以上。

开展专业相关产业和领域人才需求分析,研究制定或落实专业建设规划;定期修订人

才培养方案,达到国家专业类教学质量标准以上;建设有校级及以上特色专业或综合 专业建设
改革试点专业,专业评估优秀,积极开展专业认证;无专业建设任务的基层教研室有

效保障和支持专业建设。

建立符合专业发展的课程体系,有规范的课程建设规划、教学大纲和课程标准,课程 教学资源
内容及时更新;建设有校级及以上精品课程(含在线开放课程、精品资源共享课、精

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品视频公开课等);选用或编写高质量教材和指导用书,信息化教学资源丰富。
科学制定实践教学方案,规范设置实践教学环节;科教协同、产教融合、校企合作紧 密,具有满足教学需要的校内实验实训中心和校外实践教学基地;推进创新创业教育 实践教学 改革,1/3 以上的教师能够指导创新创业项目,学生获得有省级及以上创新创业大赛、 职业技能竞赛等奖项或公开发表论文。 重视教学改革研究与实践,主持完成 1 项校级及以上教改项目,在核心期刊发表高水 教学研究 平教改论文;每 2 周一次教学研讨与交流活动,每学年人均 8 次以上相互听课或教学 与改革 观摩,获得有校级以上教学竞赛奖;2 年内每位教师至少参加 1 次国内外教学研讨会 议,及时了解教学改革领域的最新动态。 坚持立德树人,师德师风良好,无违反《高等学校教师职业道德规范》现象;每学年 教师教学 高级职称教师为学生上课率达 100%;加强教学梯队建设,团队年龄、职称、学历、 发展 双师结构合理,有校级以上教学名师或师德标兵;推进教学工作的传帮带,新任教师 经专门培训、试讲合格后上岗,每 2 年有教师下企业锻炼 1 个月。 基层教研室职责分工明确,内部制度健全,有明确的发展目标和年度计划;负责人具 条件保障 有高级职称,教学管理经验丰富,担任负责人 3 年以上,享有额外津贴或减免课时量; 有固定的办公场所和相关办公设施,人均教学办公面积在 2 平方米以上。
五、申报限额 鼓励以专业为单位组建教研室,推荐不超过 2 个,立项建设期为 2 年,建设期满后由学院统一组织考核验收。
5.教育教学改革研究
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5-1 教学研究项目(重点项目、一般项目) 一、立项目标 通过开展教学改革研究工作,引导全院高校广大教师和教学管理 人员,结合我省高等教育改革发展实际和学校教学改革、人才培养工 作实际,深入研究高等教育可持续发展过程中的新课题、新情况、新 要求,以理论指导实践,进一步深化教学改革,推进教学创新,形成 一批有一定深度和推广价值的教学成果,为提高我省高等教育质量奠 定坚实的理论和实践基础。 二、研究内容 教学改革研究应体现现代教育思想,具有科学性、创新性、前瞻 性和实践性。加强对高等教育发展与人才培养战略、人才培养体制与 模式、专业改革与专业建设、课程体系与教学内容、教学手段与方法、 教学管理与教学基本建设、师资队伍建设等方面的研究与实践。优先 资助人才培养质量标准、各教学环节质量标准、质量保障与监控体系、 课程评估、专业评估等方面的研究与实践。 三、申报条件 1.申报范围:全院。已经列入教育部和省教育厅有关方面立项课 题的不再重复申报。 2.申报的项目应具备一定的教学改革基础、环境和相应条件,在 人员、财力、政策上应有相应的保证;学校教学管理部门负责督促检 查项目进展情况。 3.申报项目既要符合社会和经济发展需求,又要从我院高等教育 教学改革的实际出发,注重系统研究、整体优化、综合实践,要有一 定的推广性。 4.申报项目的主持人以前所承担的院级及以上教学研究项目已 按规定程序结题,项目完成情况良好。
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5.院级教学研究项目包括重点项目和一般项目,申报的重点项目 数额原则上不超过申报的院级教学研究项目总数的 25%。
6.申报重点项目的负责人原则上应具备高级职称。
6.示范实习实训中心
一、建设目标 “十三五”期间,面向省属普通高校,重点支持校企合作共建 10 个左右示范实习实训中心,力争使其达到省内先进水平,成为培养应 用型、创新型人才的基地,成为知识创新和推动科研成果向现实生产 力转化的中心,辐射、带动全校进一步提升综合实力、办学活力和服 务能力。 二、建设内容 紧密围绕我省高校社会急需、量大面广的应用型专业,由省内一 家或几家大中型企业,共建实习实训中心。该中心可采取嵌入方式建 在高校,也可建在某一家或某一类企业。高校与企业签订责、权、利 明确的合作协议。建成后的实习实训中心主要承担合作高校实践教学 和合作企业职工培训任务,同时面向省内其它高校和社会开放,共享 优质实习实训资源。院级示范实习实训中心的具体建设内容为: 1.先进的教育理念和实习实训教学观念。教育理念和教学指导思 想先进,坚持传授知识、培养能力、提高素质协调发展,注重对学生 探索精神、科学思维、实践能力、创新能力的培养。重视与理论知识 和行业、企业实际的衔接、融合,培养学生专业素质。 2.先进的实习实训教学体系、内容和方法。校企合作,以培养优 秀的应用型人才为目标,建立以能力培养为主线,分层次、多模块、 相互衔接的科学系统的实习实训教学体系。实习实训教学内容与行 业、企业应用实践密切联系,培养学生在行业、企业一线工作的能力,
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对行业、企业实际生产中的问题进行研究和破解,形成良性互动。建 立行业、企业参与的适应学生能力培养、鼓励探索的多元实习实训考 核方法和教学模式,推进学生自主学习、合作学习、研究性学习。同 时,能够承担合作企业职工培训任务。
3.先进的实习实训教学队伍建设模式和组织结构。高校与企业签 订责、权、利明确的合作协议,合作建设实习实训教学队伍,制定相 应的政策,采取有效的措施,鼓励行业、企业接收教师培训和参与科 研工作,鼓励行业企业管理人员、高级技术人员投入实习实训教学工 作。建设实习实训教学与行业、企业互通,教学、科研、技术兼容, 核心骨干相对稳定,结构合理的实习实训教学团队。建立实习实训教 学队伍知识、技术不断更新的科学有效的培养培训制度。
4.先进的实训设备配置思路和安全环境配置条件。实训设备配置 具有一定的前瞻性,品质精良,组合优化,数量充足,满足现代实习 实训教学的要求。实习室和实训基地环境、安全、环保符合国家规范, 设计人性化,具备信息化、网络化、智能化条件,运行维护保障措施 得力,适应开放管理和学生自主学习的需要。
5.先进的实训基地建设模式和管理体制。依据学校、专业和行业、 企业的特点,可采取嵌入方式建在高校,也可建在某一家或某一类企 业,整合分散建设、分散管理的实习实训教学资源,建设面向多专业 的实习实训教学中心。理顺实习实训教学中心的管理体制,实行中心 主任负责制,统筹安排、调配、使用实习实训教学资源和相关教育资 源,实现优质资源共享。
6.先进的运行机制和管理方式。建立网络化的实习实训教学和管 理信息平台,实现网上辅助教学和网络化、智能化管理。建立有利于 激励学生学习和提高学生能力的有效管理机制,创造学生自主训练、 个性化学习的实习实训环境。建立实习实训教学的科学评价机制,引
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导教师积极改革创新。建立实习实训教学开放运行的政策、经费、人 事等保障机制,完善实习实训教学质量保证体系。
7.显著的实习实训教学效果。实习实训教学效果显著,成果丰富, 受益面广,具有示范辐射效应。学生实习实训兴趣浓厚,积极主动, 自主学习能力、实践能力、创新能力明显提高,实习实训创新成果丰 富。
8.鲜明的特色。根据我校的办学定位和人才培养目标,结合实际, 积极创新,特色鲜明。
6-2 校企合作实践教育基地项目 一、建设目标 校企合作实践教育基地是开展实践育人工作的重要载体。通过建 设实践育人基地,深化教育教学改革,推动教学与科研紧密结合、学 校与社会密切合作,促进大学生在科学研究中学习、在社会实践中学 习,提高大学生解决实际问题的实践能力和创新创业能力。 二、建设内容 院级校企合作实践教育基地包括工程实践教育中心、创新实践基 地、创业实践基地等项目。 基地建设可依托高新技术产业开发区、大学科技园或其他园区 等,采取校所合作、校企联合、学校引进等方式进行,重在加强内涵 建设、成果共享与示范引领。 三、申报范围与条件 重点支持紧密围绕我省高校社会急需、量大面广的应用型专业, 共建校企合作实践教育基地。中心可采取嵌入方式建在高校,也可建 在某一家或某一类企业。建成后的实习实训中心主要承担合作我校实 践教学和合作企业职工培训任务,同时面向省内其它高校和社会开 放,共享优质实习实训资源。
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7.创新创业教育类项目
7-1 高水平技能竞赛教学成果奖转评 一、奖励内容
2018 年度竞赛转评类教学成果奖仅限于符合《安徽省教育厅关 于进一步加强大学生学科和技能竞赛项目管理的意见》(皖教高 〔2016〕3 号)、《安徽省教育厅关于做好大学生创新创业训练计划 实施工作 加强学科和技能竞赛项目管理的意见》(皖教秘高〔2014〕 1 号)、《安徽省教育厅关于进一步加强大学生学科和技能竞赛项目 管理的意见》(皖教秘高〔2014〕1 号)、《安徽省教育厅关于发布 安徽省大学生学科和技能竞赛部分 A、B 类项目列表(2016 年和 2017 年版)的通知》等文件规定,在全国大学生学科和技能竞赛 B 类比 赛中获得国家赛事第三等级奖励以上的学校和指导教师团队,且自 2017 年来未获得教学成果奖励的成果的认定。
二、奖励等次和数量 申报一等奖应对应相应大赛最高级奖励,以此类推。申报人需提 供当时获奖等级的证明文件。学院组织评审委员会,根据申报材料的 实际情况决定淘汰率。 三、申请条件 1.申请范围:全院 2.申请条件: (1)2017 年以来,在全国大学生学科和技能竞赛 B 类比赛(具 体依据《安徽省教育厅关于发布安徽省大学生学科和技能竞赛部分 A、B 类项目列表(2016 年和 2017 年版)的通知》)中获得国家赛 事第三等级奖励以上的学校和指导教师团队。 (2)已获得省级教学成果奖励的,不予重复申报。
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(3)同一类赛事获奖项目必须合并申报,署名和排序必须经过 申报人讨论一致后签字认可,经全系公示无异议后由系部推荐。申报 材料应着重于竞赛对教育教学改革的推动作用,要对赛事进行全面总 结、提炼,做到以赛促改,以赛促教,以赛促练,以赛促学,申报材 料经评委评审达不到院级教学成果奖要求的,则不予授奖。简单以赛 事名称和组织情况等申报成果奖的,不予授奖。
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