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2019新人教版部编本五年级上册语文教学工作计划含教学进度表 (47)


新人教版部编本 2019 年秋期五年级上 册语文教学工作计划 一、教材分析: (一)教材结构 部编版五年级上册教材全册课文主要由导语、课例、口语交际 、 习作和语文园地五大部分,各部分相互联系,构成一个有机的整体。 全册课本安排了 8 个单元。每单元安排阅读课文 2—4 篇,共 2 6 篇。每单元安排“习作”1 篇,共 8 篇。每单元安排“语文园地”1 个,共 7 个。第五单元未安排语文园地。 第一单元为“对花鸟的热爱”,安排了《白鹭》、《落花生》、 《桂花雨》、《珍珠鸟》等课文。第二单元为“我爱阅读”,安排了 《搭石》、《将相和》和《什么比猎豹的速度更快》等课文。第三单 元为“学习民间故事”,安排了《猎人海力布》、《牛郎织女一》、 《牛郎织女二》等课文。第四单元为“热爱祖国”,安排了《古诗三 首》、《少年中国说》、《圆明园的毁灭》和《木笛》等课文。第五 单元为“学习说明性文章”,安排了《太阳》和《松鼠》等课文。第 六单元为“父母之爱”,安排了《慈母情深》、《父爱之舟》、《精 彩极了和糟糕透了》等课文。第七单元为“四时景物的动静态美”, 安排了《古诗词三首》、《四季之美》、《鸟的天堂》和《月迹》等 课文。第八单元为“书山有路勤为径”,安排了《古人谈读书》、《忆 读书》和《我的“长生果”》等课文。 (二)教材的主要特点 本册是在前八册教材的基础上编写的,教材的结构及思路有一定 的继承性,体现整套教材的延续性,同时又有发展变化。主要表现在 以下方面: 1.专题组元的角度更加灵活多样。 2.加强整合的编写目的更加明确。 3.课文既保留传统的优秀篇目,又增加了富有时代感的新课文。 4.强化导学功能,引导学生思考。 5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录,加强对学生学习和 传承传统文化的教育。 6.拓展学习资源,加强课内外语文学习的联系。 二、教学目标 1.认字 200 个,会写 220 个,结合“写好字 做好人”师 生同练字活动,搞好书法教育,抓好写字教学。写规范字, 要求学生能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。 2.会使用字典、词典学词,加强词语的理解、辨析、积 累、运用。能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深 刻的句子。主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。 3.有一定独立识字的能力,能用普通话正确、流利、有 感情地朗读课文。能具体明确、通顺地表达自己的意思。 4. 读经典书,让学生在经典诵读中提高文学素养和语 言文字的运用能力。默读有一定的速度,并能抓住文章的大 意。 5.在阅读中揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感 情,初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章,能抓住要 点,了解文章的基本说明方法。 6.学习浏览,初步了解查找资料,运用资料的方法,根 据需要搜集信息。 7.乐于参加讨论,敢于发表自己的意见。学习辩论、演 讲的一些基本方法。要加强与现实生活的联系,激活学生自 主表达的欲望,培养学生运用语言文字解决生活所需的实用 的表达能力。 8.创新“三本”,培养学生的各种良好习惯,加大研究力 度,创新性开展工作,夯实学生已有的良好习惯,提升学生 学习能力。 9.能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真 实。能修改自己的习作,书写规范、整洁。学写内容梗概。 10.合理利用好语文主题学习丛书,搞好课堂教学的关 系。开阔学生视野,提升阅读与习作能力。 三、学生分析: 通过前面四年的学习,五年级的学生已经具备了一定的独立识字 的能力,独立阅读的能力和口语交际·习作能力。但是,我们也应该 看到,在课程改革的实验班旦,有一部分学生总是很难适应这一套教 材,他们的思维能力跟不上教材的教学密度和难度。而且,本学期每 一个班中又都插入姓汪转入的新生五六名,使得一批学生原本要在中 年级阶段达到的目标未能达到。要想办法在本册教材的学习中补充、 强化。 四、教学措施: 识字教学: 引导学生用识字规律认记生字,课内要留有一定的写字时间,指 导学生写好笔画,笔顺,安排好字的各个部件及间架结构,把钢笔字 写端正、写美观。并适当提高写字的速度,养成良好的写字的习惯。 阅读教学: 1、精读课文的教学: ⑴仍要视朗读训练,在读中学习、思考,在读中理解内容。 ⑵体悟感情,增强语感。精读词句,积累语言,提高运用语言文 字的能力。 ⑶精读课文内容,领悟感情。一是要抓住重点词句来理解课文内 容,二是阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象,还要对阅 读的内容加以分析和归纳,进一步理清课文的条理和思路,从而体会 课文要表达的思想感情。三是让学生联系自己的生活体验,入情入境 地读课文,从而体会课文表达的思想感情。 ⑷ 教给学生阅读的方法,提示阅读的思路,用圈点、勾画、批 注等方法,读、写、思、记课文中需要重点领悟的部分。 2、略读课文的教学:先让学生参照连结语中的提示,独立阅读 思考、交流,初步体会内容,然后抓住一两个重点问题,可以是内容 的,也可以是写法的,引导学生讨论交流。让学生运用在精读课文中 获得的知识与方法,自己把课文读懂。 口语交际和习作: 口语交际还要继续激发学生的表达欲望,注重表达的条理性,引 导评价,提高语言能力,把口语训练延伸到日常生活中去。 对于习作教学,要强化学生的习作意识,加强习作形式的指导, 引导学生通过观察、思考、想象、阅读等方式积累习作素材,帮助学 生养成良好的文风。鼓励学生真实表达,提倡朴实、自然的语言风格。 五、教学进度: 周 课 起止日期 次 时 教学内容 备注 9 月 2 日— 6 开学第一课 1 9月6日 1、白鹭 2、落花生 2 号开 学式 9 月 9 日— 2 5 9 月 12 日 3、桂花雨 4*、珍珠鸟 口语交际:制作班级公约 习作:我的心爱之物 中秋放 假1天 9 月 16 日 语文园地 3 —9 月 20 6 第一单元测试 日 5、搭石 4 9 月 23 日 6、将相和 7、什么比猎豹 —9


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